八年级下册语文古诗文理解性默写(全部)4篇

八年级下册语文古诗文理解性默写(全部)4篇八年级下册语文古诗文理解性默写(全部)　八年级下册语文古诗文理解性默写　刘传文　2019.4.11　一、《回延安》贺敬之　1、革命圣地延安曾培养了一代又一代的青年，贺敬之的《下面是小编为大家整理的八年级下册语文古诗文理解性默写(全部)4篇,供大家参考。

篇一：八年级下册语文古诗文理解性默写(全部)

　 刘传文

　2019.4.11

　一、《回延安》贺敬之

　 1 、革命圣地延安曾培养了一代又一代的青年，贺敬之的《回延安》一诗抒发了

　。2. “

　 ； ”用比兴手法写出了自己与延安的密不可分的关系；

　3.“

　； 。”写出了当年在延安时的生活情景； 4. 夸张句 “

　； ”写出了延安新城的巨大变化； 5. 排比句 “

　。

　”描绘了延安新貌。

　 二、《桃花源记》陶渊明

　 1. 描写桃花林草美花繁的句子：

　 。

　。

　2. 表明渔人进入桃花源后总体感受的句子：

　 。

　。

　3. 写出桃花源不易发现的句子：

　4. 从环境的角度写桃花源美的句子：

　5. 从心情的角度写桃花源美的句子：

　6. 从穿着的角度写桃花源美的句子：

　 7. 从活动的角度写桃花源美的句子：

　8. 桃花源人的精神状态：

　9. 写出桃花源社会风尚的句子：

　10. 写出桃花源人对渔人热情的句子：

　11. 桃花源人“皆叹惋”的原因：

　12. 桃花源人“遂与外人间隔”的原因：

　 13. 桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是：

　 三《小石潭记》 (1) 文 中写水声清脆悦耳的语句:

　 (2) 文中侧面描写水清澈透明的语句:

　 (3) 写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句:

　(4) 描写溪流曲折悠远的语句:

　(5) 小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到:

　 (6) 课文中 “

　 ”的句子跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。

　 四、《关雎》

　1 、起兴的句子是：

　 2 、全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美 丽而贤惠的姑娘的句子是：

　 3 、最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：

　4 、最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子：

　 5 、爱美之心人皆有之，诗中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是：

　6 、. 《关雎生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是：

　 7 、《关雎》中的男子由“ 关关雎鸠，在河之洲。”引起 “

　； ”的美好联想； “

　 ”抒写了求之不得的相思之苦，

　，”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。

　五、《蒹葭》

　 1 、成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句：

　。

　 2 、用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是:

　3 、描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是;

　 4 、表现他虽 望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是:

　 5 、《诗经·蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：

　六 、 课外古诗词

　 1 、《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：

　2. 《子衿》 （1 ）

　，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。

　 （2 ）

　的内心独自，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。

　 （3 ）

　运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：

　3. 《送杜少府之任蜀州》王勃 （1）

　）

　《送杜少府之任蜀州》中表达作者送 别友人时旷达胸怀和真挚友情的诗句：

　海内存知己，天涯若比邻。

　（2 ）

　王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：

　（3 ）

　王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是：

　（5 ）

　王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀的诗句：

　 （6 ）

　王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是：

　 （7 ）

　表达作者劝慰友人不要做儿女之情句是 ：

　九、《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然

　 4.》 《望洞庭湖赠张丞相》 （1 ）

　形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子：

　（2 ）

　隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：

　 （3）

　）

　《望洞庭湖赠张丞相》含蓄的表达了诗人求仕之心的诗句是：

　 （4）

　）

　《望洞庭湖赠张丞相》描写洞庭湖波澜壮阔的名句是：

　 （5）

　）

　《望洞庭湖赠张丞相》表达渴望出仕而无人引荐的句子是：

　 （6）

　）

　《望洞庭湖赠张 丞相》笔力千钧，备受后人赞赏的句子是：

　 （7）

　）

　《望洞庭湖赠张丞相》写出洞庭湖浩大气势的名句是：

　八年级语文下册一二单元知识点整理 刘传文

　 2019.4.11 第二单元梳理 一、课文内容梳理 1. 《社戏》 是一篇

　 描写了“ 我” 和小伙伴们夏夜乘船去看戏的经过 ， 赞扬了农家少年聪明活泼、热情好客、憨厚善良的性格和劳动人民淳朴厚道的品质， ， 同时也表达了作者对充满趣味的童年和景色秀美的故乡的热爱与怀念之情。

　2. 《回延安》是一首采用

　 形式写成的激情澎湃的诗篇。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神 ， 从中可以感受到诗人跳动着的脉搏—— 对“ 母亲” 延安的那份永不泯灭的真情。

　3. 《安塞腰鼓》描写了作者观看“ 安塞腰 鼓”表演的情景与感受，突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火热的特点，赞扬了安塞人民粗犷、奔放、充满阳刚的个性和摆脱束缚、追求自由的渴望。

　4. 《灯笼》是一篇可 以引领我们回望传统的

　 。当代的莘莘学子能见的灯笼大概也只在古装剧中，至于灯笼所承载的文化意义，更是无从感受到的了。还好吴伯箫的这篇文章可以带我们寻到文化的根，感受到我们血液中流淌着的传统文化和民族精神的基因。

　( 一) 字词解释

　：避暑。

　 ：隐约。

　 ：矗立。

　：水缓缓流动的样子。

　：划( 船) 。

　：怕 ， 畏惧。

　 ：游泳

　。

　：用手指捏取细碎的东西。

　：安静。

　 ：极度兴奋。

　：繁杂。

　 ：突然 ， 猛然。

　 ：震动 ， 摇撼。

　：立即 ， 立刻。

　 ：妻子儿女等家庭成员 ，。

　有时专指妻子。

　：颤抖 ， 发抖。

　 ：调停 ， 调解。

　 ：指出嫁的女儿回娘家看望父母。

　：令人怜悯。

　 ：从旁鼓动人做某事。

　 ：招待不周到的意思

　：声音突然中止。

　 ：奋力斗争和冲击。

　 ：形容说话啰唆 ， 来回地说。

　：安静而严肃。

　 ：指人的生命力旺盛。

　。

　：赞美看到的事物好到了极点。

　 ：完全领悟 ， 完全明白了。

　 ：遥远。渺 ， 渺茫 ， 因遥远而模糊不清。

　：明亮洁白 ， 多形容月光。

　：昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。

　：形容词 ，( 气势) 盛大。

　 ：缠住不能脱身 ， 束缚。羁 ， 约束。

　：为人处世的道理。

　 ：因失意而心事重重；惆怅迷惘。

　：衬托、装饰 ， 使更美好。

　 ：动词。烧 ， 烫。

　灼，火烧、火烫。

　：不是非常清楚 ， 即明白一点 ， 但是不完全。

　：神魂震惊。原指文辞优美 ， 意境深远 ， 使人感受极深 ， 震动极大。后常形容使人十分惊骇 ，紧张到极点。

　第二单元梳理 一、课文内容梳理 1. 《大自然的语言》是一篇生动、有趣 、颇具散文色彩的

　 ，同时也是一篇极具条理的说明文。无论是生动形象、用语典雅地介绍物候现象，还是语言平实、通俗易懂地介绍与物候有关的知识，我们都能从中体会到说明文有条理地说明事物的特点。

　2. 《阿西莫夫短文两篇》的作者是美国著名科普作家和科幻小说家

　 。作者用科学研究中的两则实例，有力地证明了“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影

　响”。这两篇短文较为充分地体现了作者深广的科学视野和敏锐的科学眼光。学习这篇课文不仅能学到科学知识，而且能从中学到作者多角度探索问题的思维方法。

　3. 《 大雁归来》抒发对大雁的

　 之情。大雁是春的使者，给人间带来春色、生机。雁群与人类有不少相似之处，它们的群体结构也以家庭为单位，富有亲情。它们的鸣叫，似乎表明它们也具有社会性。面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是，人类的猎杀行径，给大雁制造着灾难。本文简直是一篇爱鸟的抒情诗，作者笔下，大雁是如此可爱，人与大雁和谐相处，情趣盎然。

　4. 《时间的脚印》是一篇科普读物，同时又是一篇很好的文艺性

　 。它所追踪的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上，这些岩石是在漫长的地质年代中形 成和变化的，是一种大自然的语言，留下了时间的印记。

　二、单元字词汇总

　：依次。

　 ：怀胎生育 ， 用来比喻酝酿着新事物。

　 ：形容纷纷落下的样子。

　：本义是不再公开讲话 ， 不再公开露面。这里指昆虫无声无息、无影无踪。

　：载 ， 满。形容气候恶劣。

　：转了一圈又一圈 ， 一次又一次地循环。

　：形容生机勃勃、万物复苏的景象。

　 ：形容荒草遍地、极其凋敝的样子。

　：指的是弃置而暴露的尸体。

　：

　山脚 ， 山坡和周围平地相连接的部分。

　：精致紧密。

　 ：

　随身带着。

　 ：泛指灾难。

　：喧哗热闹。

　 ：打猎。

　 ：寂静；空旷。

　 ：闭口不说话。

　：草木凋谢零落。

　：骄傲自大 ， 什么都看不起。

　：悬挂起来用于遮挡的大 块布、绸、丝绒等。

　：神话传说 ， 仙女的衣服没有衣缝。比喻事物周密完善 ， 找不出什么毛病。

　 ：溯 ， 逆水而行 ， 后引申为追求根源。比喻回首往事、探寻渊源。

　：直到海水干涸 ， 岩石风化成土。形容经历千年万年那么长的时间。

　一、课文内容梳理 1. 《桃花源记》是作者借虚构的故事表现自己的社会理想。文章开端 ， 先以美好闲静、“ 芳草鲜美 ， 落英缤纷” 的桃花林作为铺垫 ， 引出一个质朴自然的化外世界。这个幻想中的

　 ， 对生活在虚伪黑暗、战乱频繁 、流血不断的现实世界中的人们来说，无疑是令人神往的。作者的简净笔触，恰如其分地表现出桃花源的气氛，使文章更富有感染力。当然，这种理想的境界在当时现实中是不存在的，只是作者通过大同社会的构想，艺术地展现了大同社会的风貌，是不满...

篇二：八年级下册语文古诗文理解性默写(全部)

　、 一、 《桃花源记》陶渊明 1. 《桃花源记》中描写桃花林草美花繁的句子：

　，

　 。

　，

　 。

　。

　2. 《桃花源记》中表明渔人进入桃花源后总体感受的句子：

　，

　 。

　3. 《桃花源记》中写出桃花源不易发现的句子：

　 ；

　 。

　4. 《桃花源记》中从环境的角度写桃花源美的句子：

　 ，

　 ，

　 。

　 ，

　。

　5. 《桃花源记》中从心情的角度写桃花源美的句子：

　 ，

　 。

　6. 《桃花源记》中从穿着的角度写桃花源美的句子：

　 ，

　 。

　7. 《桃花源记》中从活动的角度写桃花源美的句子：

　。

　8. 《桃花源记》中桃花源人的精神状态：

　，

　 。

　9. 《桃花源记》中写出桃花源社会风尚的句子：

　，

　 ，

　。

　 ，

　 。

　11. 《桃花源记》中桃花源人“皆叹惋”的原因：

　，

　 ，

　。

　12. 《桃花源记》中桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是：此中人语云：

　。

　《桃花源记》 理解性默写答案 1. 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

　2. 豁然开朗。

　3. ① 山有小口; ② 初极狭。

　4. 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

　5. 黄发垂髫，并怡然自乐。

　6. 男女衣着，悉如外人。

　7. 其中往来种作。

　8. 黄发垂髫，并怡然自乐。

　9. 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

　11. 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

　12. 不足为外人道也。

　、 二、 《小石潭记》柳宗元 1、《小石潭记》文中写水声清脆悦耳的语句:

　。

　2、 《小石潭记》文中侧面描写水清澈透明的语句:

　 ，

　 ，

　 。

　3、 《小石潭记》写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句:

　，

　 。

　4、描写溪流曲折悠远的语句:

　，

　 。

　5、《小石潭记》小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到:

　，

　 。

　6、《小石潭记》中“

　 ，

　 ，

　。”的句子跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。

　《小石潭记》 理解性默写答案 1 、 如鸣佩环 2 、 皆若空游无所依，日光下澈，影布石上 3 、 怡然不动，俶尔远逝 4 、 斗折蛇行，明灭可见 5 、 凄神寒骨，悄怆幽邃 6 皆若空游无所依，日光下澈，影布石上

　 、 三、 《关雎》 1、《关雎》中起兴的句子是：

　 ，

　 。

　 ，

　 。

　2、《关雎》中全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：

　 ，

　 。

　3、 《关雎》中最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：

　 ，

　 。

　，

　 。

　4、. 《关雎》中生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是：

　，

　 。

　5、《关雎》中的男子由“

　 ，

　 。”引起“

　 ，

　 。

　6、《关雎》中“

　 ，

　 。。”抒写了求之不得的相思之苦。

　7、《关雎》中爱美之心人皆有之，诗中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是：

　，

　 。

　8、《关雎》中“

　 ，

　 。”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。

　《关雎》 理解性默写答案 1 、 关关雎鸠，在河之洲

　参差荇菜，左右流之 2 、 窈窕淑女，君子好逑

　 3 、 求之不得，寤寐思服

　悠哉悠哉，辗转反侧。

　 4 、 辗转反侧，寤寐思服 5 、 关关雎鸠，在河之洲

　窈窕淑女，君子好逑 6 、悠哉悠哉，辗转反侧 7 、 窈窕淑女，寤寐求之 8 、窈窕淑女，钟鼓乐之

　四、 、 《蒹葭》 1、成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句：

　 ，

　 。

　3、描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是：

　 ，

　 。

　，

　 。

　 ，

　 。

　4、表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是:

　。

　 。

　。

　5、《诗经·蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：

　，

　 ；

　 ，

　 。

　《蒹葭》 理解性默写答案 1 、所谓伊人，在水一方。

　3 、溯（s ù）洄（hu í）从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻（j ī）。溯洄从之，道阻且右。

　 4 、宛在水中央。宛在水中坻。宛在水中沚。

　5 、蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方。

　、 五、 《式微》 1、《式微》中写 暮色昏暗天要黑了，服役在外的亲人为什么还不回家的句子是：

　 ，

　 ，

　 。

　2、《式微》中写 服 役 在 外 的 亲 人 如 果 不 是 为 了 君 主 ， 何 以 还 在 露 水 中 奔 波 劳 作 的 句 子是:

　，

　 。

　3、《式微》中写服役在外的亲人 如果不是为了君主，何以还在泥浆中干活的句子是：

　，

　 。

　4、《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：

　，

　 ？

　 ，

　 ？ 《式微》 理解性默写答案 1 、 式微，式微，胡不归？

　2 、 微君之故，胡为乎中露！

　3 、 微君之躬，胡为乎泥中！

　4 、微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？

　、 六、 《子衿》 1、《子衿》中“

　 ”，“

　 。”一句是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。

　2、《子衿》中“

　 ，

　 。”的内心独自，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。

　3、《子衿》中运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：

　“

　 ，

　 ？”“

　 ，

　 ？” 《子衿》 理解性默写答案 1 、青青子衿，青青子佩 2 、一日不见，如三月兮 3 、纵我不往，子宁不嗣音？纵我不往，子宁不来？

　、 七、 《送杜少府之任蜀州》王勃 1.《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情的诗句：

　 ，

　。

　2.王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：

　 ，

　。

　3.王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是：

　 ，

　 。

　4.王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：

　，

　。

　5、王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀的诗句：

　 ，

　 。

　6、王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是：

　 ，

　 。

　7 、 王 勃 《 送 杜 少 府 之 任 蜀 州 》 中 表 达 作 者 劝 慰 友 人 不 要 做 儿 女 之 情 句是：

　，

　。

　《送杜少府之任蜀州》 理解性默写答案 1. 海内存知己，天涯若比邻。2. 海内存知己，天涯若比邻。

　3. 城阙辅三秦，风烟望五津。4. 海内存知己，天涯若比邻。

　5 、与君离别意，同是宦游人。

　6 、无为在歧路，儿女共沾巾。

　7 、无为在歧路，儿女共沾巾。

　、 八、 《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然 1、 《望洞庭湖赠张丞相》形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子：

　，

　 。

　2、《望洞庭湖赠张丞相》隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：

　，

　。

　3、 《望洞庭湖赠张丞相》含蓄的表达了诗人求仕之心的诗句是：

　，

　。

　4、. 《望洞庭湖赠张丞相》描写洞庭湖波澜壮阔的名句是：

　，

　。

　5、. 《望洞庭湖赠张丞相》表达渴望出仕而无人引荐的句子是：

　，

　。

　6、. 《望洞庭湖赠张丞相》笔力千钧，备受后人赞赏的句子是：

　，

　。

　7、. 《望洞庭湖赠张丞相》写出洞庭湖浩大气势的名句是：

　，

　。

　《望洞庭湖赠张丞相》 理解性默写答案 1 、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。2 、 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。3. 。

　坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

　4 、 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。5. 欲济无舟楫, 端居耻圣明。

　6. 气蒸云梦泽, 波撼岳阳城。

　7. 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

　、 九、 《北冥有鱼》庄子 1. 《北冥有鱼》中庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是：

　，

　。

　2. 《北冥有鱼》文中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。即使是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的句子是：

　 ，

　，

　。

　3. 《北冥有鱼》中作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子是：

　，

　 ，

　。

　4. 《北冥有鱼》中面对高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样呢？会不会也像我们看天空一样呢?文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：

　，

　。

　5. 《北冥有鱼》中以杯子、草芥为舟，来说明舟的浮动对水的依赖性的句子是：

　 ，

　；

　，

　。

　6、《北冥有鱼》中举现实生活中的实例，通过舟的浮动对水的依赖性，从而得出结论来说明大鹏鸟的飞翔对风的依赖性的句子是：

　，

　。

　7、《北冥有鱼》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是 ：

　 ，

　。

　8、《北冥有鱼》中庄子在奇妙莫测的描写后具体描述了现实社会的四种人，他们分别能“效”“比”“合”“征”，但却以世俗之见自视，作为人生的境界，他们也仅仅是斥鴳翱翔于蓬蒿之间罢了。并未入道，没有达到真正的“逍遥”。文中描写四种人句子分别是：

　，

　 ，

　 ，

　 。

　9、《北冥有鱼》中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是：

　，

　。

　10、《北冥有鱼》中作者在彻底否定了“有所待”的万物和现实中的高人之后，才提出自己的观点——“无所待”才是真正的逍遥的三类人的句子是：

　 ，

　，

　 。

　《北冥有鱼》 理解性默写答案 1. 怒而飞，其翼若垂天之云。

　2. 水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

　3. 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

　4. 其正色邪？其远而无所至极邪？

　5.

　覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也。

　6 、风之积也不厚，则其负大翼也无力。

　7 、朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。

　8 、故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者。

　9 、举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。

　10 、至人无己，神人无功，圣人无名

　。

　 、 十、 《虽有佳肴》 1、《虽有佳肴》中运用类比推理的方法，以“佳肴”类比“至道”，说明实践出真知的道理的句子是：

　 ，

　，

　 ；

　，

　，

　 。

　2、《虽有佳肴》中，揭示教与学互相促进的道理的句子是

　。

　3、《虽有佳肴》中，说明学习和教学之后能让人知道自身不足的句子是：

　 ，

　。

　4、《虽有佳肴》中一文中重视实践，要求把明白的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确的句子是

　，

　 ，

　 。

　《虽有佳肴》 理解性默写答案：

　1 、虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

　2 、教学相长也 3 、学然后知不足

　教然后知困 4 、虽有至道

　 弗学

　不知其善也

　、 十一、 《大道之行也》 1. 《 大 道 之 行 也 》 中 可 以 为 现 在 政 府 任 用 人 才 ， 营 造 社 会 风 气 所 借 鉴 的 两 句是：

　，

　。

　2. 孟子曾说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。” 《大道之行也》中与之相近的语句是：

　，

　。

　3. 《大道之行也》中大道的内涵是实行民主体制、共同管理公共事务 ：

　，

　 ，

　。

　4. 《大道之行也》中社会制度是公有制天下为公。实行民主选举把有贤德、有才能的人选出来给大家办事的句子是

　 。

　5. 《大道之行也》中“大同社会”是各尽所能，即

　，

　。

　6. 《大道之行也》中“大同社会”实行各取所需，即

　 ，

　。

　7. 《大道之行也》中“大同社会”社会安定和平，即

　 ，

　，

　 ，

　 。

　《大道之行也》 理解性默写答案 1. 选贤与能，讲信修睦。、 2. 故人不独亲其亲，不独子其子。

　3.

　 天下为公，选贤与能，讲信修睦。

　4. 选贤与能。

　 5. 力恶其不出于身也，不必为己。

　6. 货恶其弃于地也，不必藏于己。

　7. 是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

　 、 十二、 《马说》 1. 《马说》的中心论点（表明千里马和伯乐关系）是：

　 ，

　。

　2. 《马说》中写千里马的悲惨遭遇的句子是：

　，

　。

　3. 《马说》中写千里马被埋没的根本原因是：

　。

　4. 《马说》中写千里马被埋没的直接原因（不能日行千里的原因）

　 ，

　，

　。

　5. 《马说》中写食马者“不知马”的具体表现（对千里马的不公正的待遇）是：

　 ，

　，

　 。

　6. 《马说》中写对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：

　，

　？ 7. 《马说》中写表现“食马者”以“知马者”身份叹息（统治者平庸浅薄，愚妄无知）的语句是：

　，

　。

　8. 《 马 说 》 中 写 全 文 的 主 旨 句 中 心 句 （ 表 明 作 者 对 千 里 马 被 埋 没 的 感 叹 ）是：

　？

　。（运...

篇三：八年级下册语文古诗文理解性默写(全部)

　一、《回延安》（贺敬之）

　1、革命圣地延安曾培养了一代又一代的青年，贺敬之的《回延安》一诗抒发了对延安的感激和热爱之情，用比兴手法写出了自己与延安的密不可分的关系的句子是：“

　2、写出了当年在延安时的生活情景的句子是：

　。”

　 3、写出了延安新城的巨大变化夸张句子是：

　” 4、描绘了延安新貌的排比句是：“

　”

　二、《桃花源记》陶渊明

　1.《桃花源记》中描写桃花林草美花繁的句子：

　 2.《桃花源记》中表明渔人进入桃花源后总体感受的句子：

　 3.《桃花源记》中写出桃花源不易发现的句子：

　 4.《桃花源记》中从环境的角度写桃花源美的句子：

　 5.《桃花源记》中从心情的角度写桃花源美的句子：

　 6.《桃花源记》中从穿着的角度写桃花源美的句子：

　 7.《桃花源记》中从活动的角度写桃花源美的句子：

　 8.《桃花源记》中桃花源人的精神状态：

　 9.《桃花源记》中写出桃花源社会风尚的句子：

　 10. 《 桃 花 源 记 》 中 写 出 桃 花 源 人 对 渔 人 热 情 的 句 子 ：

　食。

　11.《桃花源记》中桃花源人“皆叹惋”的原因：

　 12.《桃花源记》中桃花源人“遂与外人间隔”的原因：

　 13.桃花源人满足于桃花源生活，不愿外界打扰生活：

　三、《小石潭记》柳宗元

　1.《小石潭记》文中写水声清脆悦耳的语句:

　2.《小石潭记》文中侧面描写水清澈透明的语句:

　3.《小石潭记》写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句:

　 4.《小石潭记》描写溪流曲折悠远的语句:

　 5.《小石潭记》小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到:

　 6.《小石潭记》中

　的句子跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。

　 四、《关雎》

　1.起兴的句子是：

　 2.全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：

　 3.最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：

　 4.最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情句：

　 5.爱美之心人皆有之，诗中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是：

　6.《关雎生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是：

　7.《关雎》中的男子由“

　”引起

　的美好联想；

　抒写了求之不得的相思之苦，

　抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。

　 五、《 蒹葭》

　1.成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句：

　2.用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是:

　3.描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是;

　4.表现

　他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句:

　5.《诗经·蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：

　。

　 六、《子衿》

　 是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。

　2、

　的内心独自，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。3、运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：

　七、《送杜少府之任蜀州》（王勃）

　1、表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情的诗句：

　 2 、 可 用 来 鼓 励 和 安 慰 朋 友 ， 道 出 了 古 今 上 下 几 千 年 人 们 心 声 的 名句

　。

　3、在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是：

　4、劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀的诗句：

　6、表明不要因为离别而伤感的诗句是：

　7、表达作者劝慰友人不要做儿女之情句是

　八、《望洞庭湖赠张丞相》

　1 1 、诗中通过工整对仗表现洞庭湖壮观景象的诗句是：

　。

　 九、《北冥有鱼》

　1、文中以奇异的想像、夸张的笔法，描绘了鲲的变化和鹏的展翅翱翔的画面的语句是：

　2、成语“鹏程万里”，比喻前程远大。这个典故出自《北冥有鱼》，鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地的句子是：

　 3、作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物实例与大鹏鸟的“海运将徙”作对比，形象地说明任何事物都有所凭借的句子是：

　。

　4、中描绘鲲鹏体形硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时双翼遮天蔽日，激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。即使是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的句子是：

　 5、面对高远蔚蓝的天空，作者不仅想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样的呢？会不会也像我们看天空一样呢?文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：

　十、《虽有嘉肴》

　1、文中运用类比推理的方法，以“佳肴”类比“至道”，说明实践出真知道理的句子是：

　2、教学相长，指教和学互相促进。语出自《礼记·学记·虽有佳肴》：

　十一、

　 1、我国古代政治上最高的理想就是：

　。

　2、说明了政权财富都属于社会的全体成员，而不属任何个人的句子是：

　。

　3、体现了社会成员间应当建立良好关系的句子是

　4、体现了“大同”社会的关爱的句子是：

　5、在“大同”社会里，现实社会中的“谋”“盗贼”等诸多黑暗现象将不复存在；代之而兴的是一个“

　的和平、安定的局面。

　6、写出与《桃花源记》中“黄发垂髫，并怡然自乐”意思相近的句子是：

　7、写出与“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”意思相同的句子是：

　 十二、《马说》

　1.《马说》的中心论点（表明千里马和伯乐关系）是：

　。

　2.《马说》中千里马的悲惨遭遇是；

　3.《马说》中千里马被埋没的根本原因是：

　4.千里马被埋没的直接原因（不能日行千里的原因）

　。

　5.《马说》中食马者“不知马”的具体表现（对千里马的不公正的待遇）是：

　 6. 《 马 说 》 中 对 “ 食 马 者 ” 的 无 知 发 出 强 烈 的 谴 责 的 语 句是：

　7 《马说》中表现“食马者”以“知马者”身份叹息（统治者平庸浅薄，愚妄无知）的语句是：

　 8.《马说》全文的主旨句中心句（表明作者对千里马被埋没的感叹）

　是：

　9.有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：

　 10.《 马 说 》 中 能 表 明 千 里 马 外 在 特 征 （ 千 里 马 有 异 于 常 马 的 特 征 ）

　的 句 子是：

　。

　11.千里马被埋没的原因的句子（怀才不遇的人发的感叹 ）

　：

　。

　。

　12. 《 马 说 》 中 千 里 马 悲 惨 遭 遇 的 句子 ：

　13. 描 写 食 马 者 愚 昧 无 知 的 句子：

　。

　 十三、《茅屋为秋风所破歌》杜甫

　1、在《茅屋为秋风所破歌》中，体现“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这种精神的诗句是：

　 2、杜甫的诗《茅屋为秋风所破歌》中起承上启下过度作用的诗句是

　 3、杜甫的茅屋为秋风所破歌中表现我衰老困窘的诗句是：

　 4、《茅屋为秋风所破歌》主旨句、表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是

　5、《茅屋为秋风所破歌》表达作者博大胸怀、作者的济世情怀，表达他旷达胸襟的诗句是：

　 7、《茅屋为秋风所破歌》杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，在《茅屋为秋风所破歌》一诗中发出了 “

　”的呼喊。

　8、《茅屋为秋风所破歌》诗中表现杜甫舍己为人的献身精神，博大的胸襟、至死不悔的决心的那两句诗是：

　！

　9、《茅屋为秋风所破歌》不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境的句子，或描写天气变化的句子是：

　。

　10、写诗人无可奈何的诗句是：

　 。

　11、与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙的是：

　 12、诗中抒发诗人为理想而献身的伟大情怀的句子 吾

　。

　13．诗中表现群童顽皮的句子

　。

　14．抒发作者虽身居漏雨屋舍仍关心天下百姓疾苦的句子是：

　。

　15．抒发作者忧国忧民博大胸襟的著名诗句是 ：

　 16．描写秋天凄凉氛围的语句：

　。

　十四、《卖炭翁》白居易

　1.描绘了卖炭老人的矛盾心理：

　 2.描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句：

　 3.描写卖炭翁外貌的句子是：

　 4.表明卖炭翁贫困的句子是：

　 5.揭露了宫市制度不合理的句子是：

　。

　6、写出了老翁痛不欲生却又无可奈何的悲愤心情：

　。

　 十五、常建在 《题破山寺后禅院》

　1.常建在诗中描写禅院幽静的句子是：

　曲径通幽处，禅房花木深。

　2.参观苏州园林时，我们常常会在曲折迂回的假山旁的小径上来回穿梭，美丽的花儿在雅致的小院里开放，不禁让人想起了《题破山寺后禅院》中的两句：

　曲径通幽处，禅房花木深。

　 十六、《送友人》李白

　1．诗中交代送别地点及环境的句子：

　 2．诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句：

　 3．诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句：

　4．诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情：

　十七、《卜算子·黄州定慧院寓居作》苏轼

　1、

　”营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”、“孤鸿”的出场作铺垫。

　2、

　以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达...

篇四：八年级下册语文古诗文理解性默写(全部)

　文言文整合及古诗文理解性默写

　班级：

　 姓名：

　八年级语文下册文言文整合

　《桃花源记》 一、渔人离桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来寻找桃花源的人“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？

　 答：作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示“桃源”是一个虚构的社会，现实是不存在的。

　二、作者为什么在这篇文章中虚构了一个与黑暗的现实社会相对的美好境界？（“桃花源”是作者虚构的理想世界，既然是不存在的，作者为什么还要写它呢？）

　答：寄托了作者对没有阶级，没有剥削，没有战乱，自给自足，和平恬静社会的美好向往，对黑暗社会的否定与批判，反映了广大人民的意愿。

　三、《桃花源记》是陶渊明富有浪漫色彩的叙事散文是理想化的小农经济下的田园生活，在艺术构思上最为明显的是一个“奇”字，试举出三处“奇”。

　 答：（1）环境奇美。（2）与世隔绝多年。（3）待渔人如此热情。

　四、（1）桃花源美好的地方在哪里？（2）通过哪些具体描写表现出来？

　答：（1）自然环境：优美富饶。

　社会环境：安定和平。人文环境：自由快乐。

　（2）

　通过作者对桃花源美好景色的描写和对桃花源中淳朴民风的描定来表现出来的。

　五、本文的语言简洁而含蕴丰富，试举一例进行说明。

　答：如在叙述渔人与村人相互问话时的语言就是一个证明，作者不正面叙述，而用“乃不知有汉，无论魏晋”来概括。但简洁中还有丰富，一切问话的内容尽在其中，又见其丰富。

　六、第一自然带有神秘色彩的景物描写有什么用？

　答：这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为桃源美好作了铺垫。

　七、作者在文中勾画了自己的理想社会，请你描述一下你心目中的理想社会。

　示例：没有战争、没有饥饿，没有贫穷，人与人之间和睦相处，科学技术发达，社会文明进步。

　八、作者笔下的桃花源具有怎样的特点？

　 答：环境优美，和平宁静，人民热情好客，生活富足安康，字定，快乐。

　九、你从“设酒杀鸡作食”、“咸来问讯”“余人各复延至其家，皆出酒食”中读到了哪些信息？

　答：桃源人热情好客，富足安康。

　《 小石潭记 》 一、课文多角度描写景物，其艺术手法主要有：

　①点面结合如写石：“全石以为底”是面，“为坻、为屿、为嵁、为岩”是点

　②远近交错如写潭：“闻水声”是远，“下见小潭”是近 ③动静结合如写鱼：“影布石上”是静，“俶尔远逝，往来翕忽”是动 ④虚实相生如“潭中鱼可百许头”表面写鱼，实为写水，以实写虚，虚实相应成趣。

　二、本文在景物描写中蕴含着情感，请结合课文分析作者的情感的起伏变化过程。

　答：作者由“隔篁竹”听到潺潺的流水声引起内心之“乐”，然后写潭中游鱼自由自在，此时物与我融而为一，作者从自然界中得到充分慰藉。然而当作者向西南望去，见到水流曲折幽邃，或明或暗，周围环境“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”内心便产生了一种孤寂凄凉哀怨的内心感受，正所谓“情景交融，景中传情”。

　《< 诗经> 二首》 一、《关雎》这首诗运用了什么艺术手法？请举例分析其表达效果。

　1、运用“兴”的艺术手法。如本诗开头用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念。自然流畅，显现了婉曲动人的艺术魅力。

　2、 善于刻画人物形象，尤其善于表现人物的内心世界，短短三章，就把青年男子的爱慕之情和相思之苦以及对美好爱情的大胆热烈的追求，表现的淋漓尽致。

　3、运用了双声词如“参差”，叠韵词如“窈窕”，增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。

　二、《关雎》一文在语言上有什么特点，请举例分析。

　答：采用了“重章叠句”的形式，如“参差荇菜，左右流之。。。。参差荇菜，左右采之。。。。参差荇菜，左右芼之。。。”这样的句式增强了诗句的节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种余味悠长的感觉，强化感情突出主题。

　三、孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”结合本诗谈谈你对这句话的理解。

　答：《关雎》是一篇男女言情之作。写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓“乐而不淫”；写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓“哀而不伤”。

　四、《蒹葭》中描写了哪些景物,向我们展示了一幅怎样的画面？ 答：描写了芦苇、白露、秋水等景物，展示了一幅萧瑟、凄清的晚秋画面。

　五、《蒹葭》中的主人公是怎样一个形象？ 答：为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。

　六、结合诗文，分析《蒹葭》的艺术手法及表达效果。

　1、全诗三章采用重章叠句的形式，每章都是前两句写景，后两句点明主题，这不仅使诗歌有一唱三叹、回环往复的美感，还起到了深化诗歌意境的作用。

　2、运用起兴的手法，每章开头均以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围，为人物的活动提供了特定的背景，更烘托了所思不见怅惘心情。

　《庄子》二则 《北冥有鱼》在写法上有什么特点？向我们揭示了什么道理？ 答：本文借用寓言故事来设喻说理，运用丰富的联想和想象，用夸张的手法描述鲲鹏形体之巨大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。

　揭示 道理：任何事物的存在都依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的；人对事物的认识是有局限的。

　《礼记》二则 一、《虽有佳肴》《大道之行也》这两则短文在语言上有什么共同点？产生了怎样的效果？请分别举例分析。

　答：两篇短文多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势。《虽有佳肴》如“虽有。。。，弗。。。，不知。。。”的句式类比论证，导出议题；用两个“。。。然后知”的句式，构成对比，说明“学”与“教”的两种困境;用两个“知。。。然后能。。。”的句式，进一步论述“学”与“教”的情境。这种句式，两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，相互辉映，明快有力，连用铺排，强化了比喻说理效果。

　《大道之行也》中的对偶句，如“选贤举能，讲信修睦”，对偶精严，音韵相对，简洁凝练；“不独亲其亲，不独子其子”，句式相同，表意相对，顺承自然。

　二、《虽有佳肴》是怎样论述论点的？ 答：先以“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也”作类比,继而引出“是故学然后知不足,教然后之困”将问题引向深入,又以教与学两方面加以说明,最后归结“教学相长也”这个结论，最后引用《尚书》中的话印证观点，全文语言精练，逻辑严密。

　文化常识之“交友称谓”

　忘年交：打破年龄、辈份的差异而结为好朋友。

　忘形交：不拘形迹的缺欠或丑陋，结成不分你我的朋友。

　君子交 ：指道义之交，即在道义上相互支持的朋友。

　莫逆交：指彼此心意相通，无所违逆。

　刎颈交 ：指友谊深挚，可以同生死，共患难。

　贫交：穷困潦倒时结交的朋友。

　布衣交：彼此没有作官而结交。

　患难之交：同经磨练而成为朋友。

　至交：友谊最深的朋友。

　世交：称世谊、世好，泛指两家世代交情。

　故交：故旧、旧交、故人，泛指有旧的交情。

　一面之交：仅仅相识，但不甚了解。

　市道交：古时以做买卖的手段结交的朋友，因其重利而忘义，后称小人之交。

　金兰之交：金兰之交是两个或以上没有血缘关系的人结为一种拟亲属的关系，通常友上加亲，关系比一般的远亲和一般的朋友更密切。

　竹马之交：指童年时代就要好的朋友，多指异性好朋友。

　八年级语文下册古诗文理解性默写 一、《桃花源记》陶渊明 1.《桃花源记》中描写桃花林草美花繁的句子：

　夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

　2.《桃花源记》中表明渔人进入桃花源后总体感受的句子：

　豁然开朗。

　3.《桃花源记》中写出桃花源不易发现的句子：

　山有小口 ; 初极狭。

　4.《桃花源记》中从环境的角度写桃花源美好的句子：

　土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

　5《桃花源记》中从心情的角度写桃花源美的句子：

　黄发垂髫，并怡然自乐 6.《桃花源记》中从穿着的角度写桃花源美的句子：。

　男女衣着，悉如外人。

　7.《桃花源记》中从活动的角度写桃花源美的句子：

　其中往来种作。

　8.《桃花源记》中桃花源人的精神状态：

　黄发垂髫，并怡然自乐。

　9.《桃花源记》中写出桃花源社会风尚的句子：

　其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

　10. 《桃花源记》中写出桃花源人对渔人热情的句子：

　便要还家，设酒杀鸡作食。

　村中闻有此人，咸来问讯。

　余人各复延至其家，皆出酒食。

　11.《桃花源记》中桃花源人“皆叹惋”的原因：

　问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

　12.《桃花源记》中桃花源人“遂与外人间隔”的原因：

　自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。

　13. 《桃花源记》中桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是：此中人语云：

　“不足为外人道也。” 二、《马说》 1《马说》的中心论点（表明千里马和伯乐关系）是：世有伯乐，然后有千里马。

　2《马说》中千里马的悲惨遭遇是； 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 3《马说》中千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食之。

　4《马说》中千里马被埋没的直接原因（不能日行千里的原因）食不饱，力不足，才美不外见。

　5《马说》中食马者“不知马”的具体表现（对千里马的不公正的待遇）是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

　6《马说》中对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 7《马说》中表现“食马者”以“知马者”身份叹息（统治者平庸浅薄，愚妄无知）的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！” 8《马说》全文的主旨句中心句（表明作者对千里马被埋没的感叹）是：其真无马邪？其真不知马也。（运用设问句表达作者心中感慨的句子）

　9 有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。

　10《马说》中能表明千里马外在特征（千里马有异于常马的特征）的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。

　11《马说》中千里马被埋没的原因的句子（怀才不遇的人发的感叹）：千里马常有，而伯乐不常有。

　12《马说》中千里马悲惨遭遇的句子：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

　13《马说》中描写食马者愚昧无知的句子：策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意。

　三、《小石潭记》柳宗元 (1)《小石潭记》文中写水声清脆悦耳的语句: 如鸣佩环

　(2)《小石潭记》文中侧面描写水清澈透明的语句: 皆若空游无所依，日光下澈，影布石上 (3)《小石潭记》写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句: 怡然不动，俶尔远逝 (4)《小石潭记》描写溪流曲折悠远的语句: 斗折蛇行，明灭可见 (5)《小石潭记》小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到: 凄神寒骨，悄怆幽邃 (6)《小石潭记》中 “皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”的句子跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。

　四、《关雎》1、起兴的句子是：

　关关雎鸠，在河之洲。参差荇菜，左右流之。

　2、全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：

　窈窕淑女，君子好逑。

　3、最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：

　求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

　4、最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子：

　求之不得，寤寐思服。悠哉悠 哉，辗转反侧。

　5、爱美之心人皆有之，诗中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子：窈窕淑女，寤寐求之。

　6、《关雎生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是：

　辗转反侧，寤寐思服。

　7、《关雎》中的男子由“ 关关雎鸠，在河之洲。”引起 “窈窕淑女，君子好逑。”的美好联想； “悠哉悠哉，辗转反侧。”抒写了求之不得的相思之苦， “窈窕淑女，钟鼓乐之。”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。

　五、《蒹葭》 1、成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句：

　所谓伊人，在水一方。

　2、用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是: 蒹葭苍苍，白露为霜；蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，白露未已。

　3、描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是; 溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且右。

　4、表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是: 宛在水中央。宛在水中坻。宛在水中沚。

　15、《诗经·蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：

　蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方 。

　六、《送杜少府之任蜀州》王勃 1、《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情的诗句：

　海内存知己，天涯若比邻。

　2、王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：

　海内存知己，天涯若比邻。

　3、王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是：

　城阙辅三秦，风烟望五津。

　4、王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：

　海内存知己，天涯若比邻。

　5、王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀的诗句：

　与君离别意，同...