小学音乐课与其他学科的有机整合途径研究

摘 要：音乐的新课程标准明确指出了，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合，小学音乐老师要考虑的就是如何推陈出新，使音乐课富有活力和新意，还要考虑如何将音乐课与其他学科的有机整合，从而获得更好的教学体验从而更好地进行音乐教学，本文研究了音乐课与其他学科的有机整合途径，提出了自己的合理建议，以供大家参考。

关键词：小学音乐；其他学科；有机整合

如何使小学音乐与其他学科的有机整合，在实际音乐课堂上老师可以利用音乐来进行其他学科的整合互动，促进学生在能够很好理解音乐作品的同时丰富知识信息量。相互整合的多元教学模式，能够有效激发学生的学习兴趣，同时也使教学手段多样丰富起来，从而取得更好的教学效果。

一、音乐与美术的整合

通常学校的艺术教育主线是音乐和美术科目，这是对小小学生审美教育的主要学科，音乐是流动的画面，美术也是流动的音乐，二者密不可分。在音乐的欣赏课上可以结合美术创作，引导小学生将音乐和美术有机结合起来。例如，在聆听音乐《飞来的花瓣》时，可以引导小学生体会师生之情，小学生从中感悟了解到对老师的感谢和尊敬之情，将花瓣想象成信件，来表达对老师的热爱之情，小学生可以一边听音乐一边运用手中的画笔将音乐书法的感情画出来，还可运用动作将旋律表达出来，还可以引领小学生对自己的作品作一首诗，来对来时无私奉献以及伟大进行歌颂。这样，就完美的将音乐课与美术课、诗歌朗诵课等课进行了有机的结合。小学生和老师一起沉醉在音乐勾勒的美好情境中，促使课堂氛围变得轻松愉快，老师带领全班同学一起哼唱这音乐旋律，课后小学生与老师沟通时说非常享受这种感觉。音乐是需要用耳倾听，用心感受和思考体会的，所以不会仅仅止步于用耳听的阶段，音乐总能给聆听者带来一定的遐想，这就是音乐与艺术的巧妙结合，既能够开拓小学生和的音乐视野又能够将小学生带入艺术的殿堂。

二、音乐与语文整合

众所周知，文学和艺术本身就是相互融合的，文学往往可以升华音乐的同时还能够演绎。音乐让文学更加绚烂，细心观察就会发现很多歌曲就是由诗歌改编的，例如：《在希望的田野上》、《明月几时有》等。在进行这种诗词类的曲目时可以先带领小学生朗读诗歌，理解诗歌的含义，在体会作者所要表达的情感的同时聆听哼唱歌曲，这样的音乐课会非常成功，能够小学生带来很好的学习体验。在聆听音乐前，老师可以为学生介绍曲目当时的时代背景和年代特点，还可以分析当时的时代环境，这样就能够结合生活跨领域的进行沟通交流并且彼此强化。所以，小学生在实际学习中如果可以打开两个或者以上的感知通道，绝对会比一个通道更加有效掌握学习对象。比如，动态与视觉相结合从而增加音乐的感知和体验，教学效果自然理想。所以，往往视听结合的教育方式更能引起小学生音乐学习的兴趣和积极性，培养小学生具有发散思维和创造性。通常在进行这种教学都会用到多媒体设备，在进行音乐聆听课时通过播放精美的教学课件，帮助小学生更好的了解和学习作品，很快能够全身心投入到音乐欣赏课堂中。

三、音乐与现代教育信息的结合

在音乐教学中通常会运用到多媒体设备，这就大大的丰富了音乐欣赏课的教学方式，小学生就能非常直观、和生动以及具体参加到有趣的课堂音乐鉴赏中，更容易学会更多的知识。老师还要充分利用课余时间，制作更多的符合小小学生年龄段和认知水平的动画短片等，这样会有效提高小学生对于音乐学习的兴趣，能够更快的进入到音乐所涉及的情景之中。音乐意境既产生于音乐家自己对形象的审美感觉中，又会存在于音乐的再现情境中。那么，音乐的审美也要上升到这样的体验境界中，这时即表示客体的主体化又是主体的对象化。音乐作为综合性很强的艺术课程之一，在进行实际的音乐教学时就要大胆与其他学科进行有机整合，既能拓展小学生思维空间，还能拓展其音乐视野，并且迅速进入作品構建的意境。在这种教学模式下有效引导小学生了解作品，充分感受到作品的内涵，并能够更好的欣赏音乐美和创造音乐美。这样的教学方式也是充分结合了新课标的要求，勇于创新更新传统教学观念，努力提升音乐课教学的质量，并为小学生的素质教育贡献一份力量。

四、创新教学观念

在新课改的要求下，音乐的教学要充分能够结合音乐教学领域的不同结合，例如，音乐和舞蹈以及戏曲和影视等与艺术类相关的综合，同时还包括音乐与艺术类之外的学科综合。在实际教学中，要打造以音乐为主线并通过音乐材料构建起同其他艺术门类的科目联系。除此之外，在弘扬民族音乐时还要开拓眼界，经过对音乐课的学习来进行引导小学生拥有正确的多元文化价值观，以便于共同享受人类文明的成果。

五、丰富的小学生的信息量

当下的社会，已经成为信息快速传播的社会，特别是互联网络的飞速发展，拓宽了小学生的视野范围，许多新生事物应运而出，思想和观念也在快速更新发展，促进小学生的兴趣和爱好更加广泛，小学生需要借助新的信息获得渠道，来有效充实自己的大脑。音乐课与其他科目相比较是小学生更喜欢的科目之一，对小学生潜移默化的影响能够有效的提高老师的教学目标。

六、淡化学科意识整合教学资源

每一门学科都有其独特的教学特点。所以，在实际音乐课教学中，老师要放弃音乐本科，目的学科意识，充分将各学科的特点与音乐相互结合，从而达到有效提升小学生的综合素质。

（1）音乐与文学

优美音乐的在给小学生带来精神享受的同时还能给其带来无尽的遐想。音乐与文学既能相互交缠，又能共同发展，为人们奉献出了非常多的精妙绝伦的艺术精品和不朽名篇，二者是名副其实的姊妹艺术。在音乐课实际鉴赏教学中，老师都要先介绍音乐作品的思想内涵以及时代文化背景，音乐老师自身就要非常熟知作者的创作动机和背景以及要表达的真实意图，或者和鉴赏作品相关的诗词歌赋和传闻逸事等，才能做到有目的性和针对性的教学，教学效果自然事半功倍。所以，在进行欣赏和文学作品有关的音乐时，音乐老师的文学修养的高低对于小学生的音乐鉴赏地教学质量有非常大的影响。

（2）音乐与美术

音乐和美术都是艺术的一种，出现的时间也非常接近。时代背景的不同，通常都会出现顺应社会需求的艺术思潮和流派，那么，那个时代所产生的音乐和美术作品，也会具有当时是的独特表现风格。在音乐课的实际教学中，老师要结合实际的教学要求，引导小学生了解与音乐作品风格相似的美术作品，并引领小学生对作品创作的时代背景及艺术家的创作风格进行合理分析，能够有效深化小学生对乐曲的了解和认识。例如，经常在欣赏《伏尔加船夫曲》这首乐曲时，可以通过多媒体设备向小学生展示俄国十八世纪的著名画家列宾的作品《伏尔加河上的纤夫》，通过结合声音与直观的画面，能够很快的分析出当时的作品背景，只有充分了解当时的音乐创作背景，才能够真正的理解音乐作品所表达的情感。

（3）音乐与体育

在音乐课上老师在进行与体育课的整合时，不要仅限于了解和学会演唱关于体育有关的歌曲，还可以通过体育歌曲中的励志内容激励和激发小学生的拼搏奋斗精神，鼓励小学生不论在学习或者生活中遇到任何事情都要拼搏向上努力奋进。如在欣赏歌曲《相信自己》、《超越梦想》时，可以为小学生讲述们赛场上发生的事迹，既可以增加小学生对于学习的兴趣，同时也是慢慢渗透给小学生坚强、拼搏、永不放弃的体育精神。

七、结束语

在小学的美育教育中音乐课是非常重要的部分。音乐作为美育的一种手段能够有效地培养小学生的正确的思想道德，从而有效果过滤掉那些不好的不道德的信息侵扰。在音乐课的教学中的目的当然不仅仅是为了教小学生演唱歌曲或者识谱，还要引导小学生通过音乐学习，树立正确的思想道德和三观。现阶段，实施的小学音乐课与其他学科的有机整合，既进行了学科综合的学习，还能接受到美育教育，并融会贯通的学习到更多的知识。对于其他学科的课程的综合化整合，已经成为了未来的教学导向。一名优秀的小学音乐老师，既要按照新的音乐课程标准进行教学，还要结合多元化的教育理论来进行课堂教学，这样的教学方法对于小学生的综合素质发展非常有帮助。

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