浅谈新时期班主任工作的创新思路

摘 要：班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手，也是学校与教师之家沟通的桥梁。班主任工作更需创新。只有创新，班主任才能与学生更好地沟通；只有创新，班主任才能更有效地达成教育目的；只有创新，才能使学校的教育理念在学生、家长、社会中得到充分宣传；只有创新，才能在知识经济的浪潮中培养出高素质的人才。

关键词：班主任；创新；合作

新时期要求班主任在班级管理中要坚持多想新思路，敢用新办法，寻求新突破，就能取得出人意料的教育效果。下面仅就召开主题班会谈谈具体的做法。

通过对多个班级调查发现，学生对班会课的真实想法归纳起来有以下几点：班会课不应是思想教育课，应是学生的思想活动课；班会课不应该全由班主任主讲，应该由学生做主；班会课的内容应该贴近学生生活，这是学生喜闻乐见的；班会课的主题应该由学生自定，方式自选。

通过对学生的调查，我认为召开班会的任务应该放手让学生去做。现在每个学校正大力推行小组合作学习制度，何不将每周召开主题班会的工作也作为一个小组合作探究的项目放到每个小组中去处理？如此一来，既可以调动每个小组、小组内每个成员的积极性，又可以保证班会的质量；再者，小组是按照学习成绩、管理能力划分的，每个小组的小组长和“二号人物”都有较高的素质，能够保证班会的质量。

在有了具体的思路之后，我又召开班委和小组长会议，听取他们的意见，结果他们都非常赞同！于是在全班学生面前公布实施细则，计划正式付诸实施。几年下来，笔者对此做过一些反思。其好处有以下几点：

1.它能充分发挥小组成员集体的力量。班会主题由大家定，如，校园打群架的危害；在学校使用手机的好与坏；高中生谈恋爱对学习的影响等，思路由大家想，全班学生集体参与，人人都是教育者，人人也都是受教育者，充分体现集体智慧。

2.能够克服教条、刻板的说教，让学生感到有新意、有兴趣。

3.能够充分体现学生的主体地位，发挥学生的积极性、主动性。把事情交给学生去做，体现了对学生的充分信任和尊重。虽然召开的班会再精彩也不会得到什么实质性的奖励，但是大家为了能够得到老师和班级其他成员的认可，也会努力完成此项任务。

当然在此项活动实施的过程中，也产生了一些问题，比如，学生的参与度、主题的选择、环节的设置等等，其中老师的参与度问题至关重要！如果我们完全放手不管，他们的主题可能会偏离正确的价值观念，但是，如果我们老师参与过度了，又会抑制学生的主动性和思路拓展，也不会开出高质量的班会。

对此，我做了以下规定：

1.主题由学生提出，内容、过程由他们策划，主持班会更是他们自己的事情，与学习有关无关都可，但是必须遵循一条——主题必须积极、健康、向上。在我的启发下，我们的班会内容丰富多彩了，最终大家的落脚点都是积极向上的，起到了班会的应有之义。

当然，有时遇到一些重要日子或特殊事件，我也会给学生确定主题，帮助学生设计班会、突出主题、加强思想教育，比如感恩节、母亲节、五四青年节、雅安地震、高考百日誓师大会等都是可以充分挖掘利用的。

2.班会必须是小组成员集体的杰作，小组中的每个成员都必须参与，决不允许小组长一人包办！这样做是为了让全班学生最大限度地参与到这项活动中来，在构思、制作、参与的过程中，真正融入班集体，并从班会中有所感悟，思想情操得到陶冶。

3.班会的最后环节是及时对本次班会进行民主评议、考核。班主任要认真观察学生的表现，适时作出点评：指出优、缺点以及努力方向。然后由各小组讨论评定得出该小组的等级，将班会课小组的表现纳入小组量化考评中，这样学生的积极性才能持续下去！

主题班会是一门学问，只要班主任有高度的热心和强烈的责任心，发挥自己的聪明才智，敢于创新，就一定能开好班会。

参考文献：

刘文修.教育管理学[M].河北教育出版社，1996.

作者简介：毕力格，男，1963年10月生，大学本科，就职于内蒙古赤峰市克什克腾旗教师进修学校。