思想品德教育需要深度融合信息技术的辅助作用

【摘 要】信息技术在教育教学中的应用是永无止境的，技术的不断创新会给应用提供新的动力和条件，教育的需求和发展也会给信息技术的发展提出新的要求。信息技术为教育教学开辟了一道亮丽的风景线，更在教学中起着举足轻重的作用。思想品德课堂中，多媒体也成了一项重要的辅助工具，在思想品德教学中发挥着重要的作用。

【关键词】思想品德；信息技术；作用

一、利用信息技术，激发学生学习思想品德课的兴趣

中学生好奇心强，求知欲旺盛，容易接受新生事物，信息技术生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响、特有的感染力与形象性，会在学生的大脑皮层引起兴奋，从而能迅速引起学生的注意力，激励学生学习动机，激发学生学习兴趣，这种高度集中的注意力和浓厚的学习兴趣是掌握理解知识的前提，从而使学生产生乐于学习的心理需求，进入主动学习、积极思维、大胆创造的活动中来。如在学习正确认识我国的人口问题时，我设计了这样几组画面，第一组画面：随着悠扬的钟声和婴儿的啼哭声，宣告我国13亿人口的到来，大街上人头攒动，以地球为背景的图片上到处都是一个个攒动的人头。第二组画面运用中国与俄罗斯、美国、加拿大面积与人口的对比，并在边上配有一段文字说明：中国人口是其他三国人口总数的三倍，而土地仅是其他三国土地之和的四分之一。第三组画面运用了一组国民生产总值及主要产品总量与人均产值在世界上所占名次对比表，说明我国许多产品总量在世界上居前几位，而人均占有量却在后几位；第四组画面运用了中国人口分布图，配以生动的解说，很容易使同学们得出我国人口分布不均，东多西少的特点。在其它几组画面中，用图画和图表的形式说明人口与生态、能源、人口素质、环境的关系，在一个个画面的推进中配以适当音乐和解说，这样牢牢地吸引学生的注意力，有效地激发学生对我国人口形势、特点、影响和人口问题的学习兴趣，培养了学生的人口忧患意识，更加坚定了坚持计划生育基本国策的信念。

二、运用信息技术，增加政治课教学内容的丰富性

信息技术课件可以将来自报纸、杂志、电视、录音带、VCD上的文字图像，教师自己的拍摄的DV、图片等不同渠道、不同类型的信息整合在一起，并对各种信息进行交互式综合处理，可见信息技术课件介入课堂教学后，能大大增加一堂课的信息密度和接受效果，给学生提供更多更新的知识信息，从而提高课堂教学效果。在学习《抓住机遇，迎接挑战》一节时，我首先引用了北京六方会谈的新闻和胡锦涛主席参加亚太经合组织领导人非正式会议的内容，让学生懂得和平与发展是当今时代的主题，当今世界，机遇与挑战并存。同时辅之以课堂讨论与反馈，大大增加了课堂教学的信息含量，拓宽了学生的知识面，促进了教学质量和效率的全面提高。

三、运用信息技术，突出教学的实效性

思想政治课程本身具有时代性强的特点，理论联系实际又是思想政治课程的生命线，但如果教师在教学中只是局限于教材，那么将远远不能满足学生知识的需求。而一个个生动、鲜活的事例往往会使人产生强大的感染力、说服力。网上的资源丰富多彩，信息更新快，在网络教学中，所有资料性的东西，都是教师精心选择后在不同的网络中下载的，同时结合课文内容，采取链接方式，为学生提供了相关网站，从而使学生可以看到更多、更新、更贴近生活的报道和文章。学生只要在教师的指导下，在网络链接的引导下，就能在网上获得最新最快的有关思想政治学科方面的知识，这样就使思想政治课的知识更新永远不会与时代脱节，更富时代性、实效性。如学习《一国两制》时，可播放《鸦片战争》视频片断，讲述香港问题的由来，播放《邓小平》中关于邓小平同志与撒切尔夫人言语交锋的精彩片断，香港回归的激动场面从而更好理解“一国两制”方针的正确性与可行性。

四、运用信息技术，培养学生的创新思维

多媒体辅助教学通过对文字、符号、语言、声音、动画及视频图等进行实时处理，形成图、文、声三位一体直接输出，为学生提供深入思考和评价活动的机会，诱发学生思考问题，以达到启迪思维，培养创新能力的目的。课堂上教师为学生提供更多的信息，延伸学生的各种感官，拓宽教学的时空维度，丰富学生的感性经验，引导学生深入思考和强化记忆，增强教学内容和过程的趣味性，提高学生处理实际问题的应变能力。促进学生观察、记忆、思维、想象、创造等智力因素的发展，有助于学生形成创造新思维，锻炼了学生的创新能力。例如新课标下，思想品德课采用多媒体教学使师生之间有了更多的交流，在多媒体运用过程中，教师不时走到学生中间，对多媒体展示的材料不断加以指点、评价，针对问题，师生共同讨论，甚至争论，对学生的回答，教师还要作简要评述，这样师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感交流、心灵交流。尤其是一些多媒体展示的小栏目，如“畅所欲言”、“你争我辩”、“焦点评述”等便成了学生展示自我的平台，学生潜力得到了充分发挥，个性得到了张扬。学生把教师当作知心朋友，并以极大的热情投入到学习中去，这无疑会有利于学生创新能力的发挥。

五、运用信息技术，提升教师教学能力

教师质量以及对教师持续的专业教育与培训，一直都是高质量教育的核心。要把人才建设放在突出位置，造就一支业务精湛、结构合理的教师队伍。抓紧制定教育信息化专业人员评聘办法，增加信息技术教师以及教育信息化专业服务人员的编制，提高岗位待遇，增强吸引力。一是信息化教学迁移能力。教师在信息化教学情景中的教学经验，创造性地应用于其他新的信息化教学情景中。二是信息化教学交往能力。在课堂信息化教学情景中，实现师生之间的多元化教学交往。三是信息化教学融合能力。教师将信息技术与行动导向教学法相互融合后，驾驭信息化情景中的基本的教学原理、方法与策略。四是信息化教学评价能力。包括学生信息化学习的评价能力和教师信息化教学的评价能力。五是信息化协作教学能力。教师与同事、专家合作，构建基于信息技术和传播技术的集体教学，不仅支持了学生的有效学习和创新能力的发展，同时也促进了教师自身的专业发展。

总之，由于教育信息化的最终目标是要提升教育质量，为实现这一目标，信息技术的教育应用一定要关注课堂教学过程，而且必须落实到课堂教学过程中。教师在教学实践中要运用信息技术深化思想品德课堂教学改革，让信息技术更好地服务于学生的德育教育任务。