小学思想品德教育现状分析

摘 要：小学阶段是孩子良好的性格品质形成的关键时期，对孩子的未来起到了至关重要的作用。本文针对我国小学思想品德教育中存在的不足进行探究，提出了相应对策，为小学思想品德课程的良好开展提供一定的理论依据。

关键词：小学；思想品德；现状

1 小学思想品德教育的重要性

对于小学思想品德教育，有人曾这样定义：蒙昧与文明的分水岭。细细品味，倒觉得真是恰如其分。这个阶段，作为一个人接受正规教育的起始，的确可以视为人生教育的核心，它的基础的优劣将直接影响甚至决定孩子未来成长的方向，所以，对于每一位从事这项工作的人来说，都不可忽视它黄金点的位置。那么，如何开展好，做好这项工作，我们教师就有必要更加深人广泛的探讨和研究。

2 小学思想品德教育现状分析

2.1学科设置不科学：当前，在学校的教学活动中，对小学思想品德教育并不足够重视，学校教学活动以语数英为主，思想品德教学居于次要位置，由于学校的师资力量配备等不合理，也导致一些学校对于思想品德课的课时安排不合理，国家教育部有明文规定，小学生思想品德课应是每周三节，现在小学生的思想品德课每周两节，甚至更少，课时安排不合理。另外，小学思想品德课一般安排在上午第四节或者下午，学生疲劳，精神相对不集中，导致上课注意力不集中，缺乏对思想品德课的积极性等。诸多原因造成小学思想品德课不能良好的发挥育人效果。

2.2教师的素养有待提高：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生活生生的榜样。”教师要具备教师素养，教师的素养是一个大的概念，一般包括师德素养、专业知识素养、学习素养和心理素养等。有较多学校思想品德教师有其他科目教师兼职担任，致使小学思想品德教师专业知识相对较低，师德素养较低，缺乏较强的理论基础，学习研究能力不能适应学科的特点，教师对待学生不够耐心，心理素养不够高，不能恰当的抓住学生的心理状态，整体上小学思想品德教师素养相对较低，亟待提高。

2.3教学方法不新颖：小学生思想品德教育的过程中，良好的教学方法能够取得好的教学成效。现在，大部分学校进行思想品德教学采取的教学方法单一，以教师课堂讲解为主要课进行方式，不能够对小学生的心理、生理特征等进行科学合理的分析。学生在这种课堂下，被动的接受学习知识，没有兴趣的推动下，学生的积极性并不高，导致小学思想品德课的收效收到严重影响。

3 提高小学思想品德教育成效的对策

3.1合理安排课程表：课程表规定了教学科目安排、运行和节奏，是对教学活动中人力、物力、时间、空间和信息的总调度，是教学各种计划的明细化、具体化。课程表编排得是否合理、科学，直接影响学校的形象和教师工作的积极性、主动性，影响学校的教学秩序及育人的质量。教务主任要对教师的知识水平、教育教学能力、年龄层次、学历结构等心中有数，并根据教学计划，对教师进行整体优化组合；要正确处理全局和局部的关系，从学校的可持续性发展角度，使教师搭配最优化。

3.2提高教师综合素养：首先，教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。其次，教师要具备较强的教学研究能力，教师不仅要有广博的知识，还需要具备适应学科特点的教研能力。最后，教师要具备良好的心理素养，适时抓住学生的心理状态，把握学生的情绪发展方向进行引导教育，积极开展思想品德课程教学。

3.3创造良好教学氛围，丰富教学手段：创设良好的教学氛围至关重要，应从以下方面人手，首先，创设和谐的心理环境，在教学中必须注意发挥情感因素的作用，由情生趣，以情诱思，创设和谐的心理环境。其次，创设宽松、自由、民主的课堂气氛，给学生创设一个宽松、自由、民主的课堂气氛，让学生成长与发展的天性自然地流露出来，主动地发挥自己的潜能，愉快地、创造性地学习。再次，创设教学情境，启发学生兴趣，当学生的学习兴趣得到了激发，审美需求得到满足，情感体验得到升华之际，正是我们所要追求的最佳教学境界。最后，及时而恰当的激励评价，给学生自信心。同样，打破传统单一的教学模式，丰富教学手段，也能提升学生的学习热情，取得良好的教學效果。

4 结论与建议

做好思想品德教育工作的首要是关注教师队伍整体素质的提高。我们的教师不仅要有扎实的理论基本功，还应具备足够的热心、耐心、细心，从心眼里爱这一行，这样才能干好。教师有了高尚的追求和修养，学生才会有质的升华。众所周知，小学生的可塑性极强，他们就如同一张白纸，由教师执笔，学校着墨，究竟是怎么样的一副画图，就看教师是否可为丹青高手，墨色是否至真至纯，这个墨也就是我们的教育教学环境、校风、校貌。一所景色优美、风气淳朴的校园，留给学生更多的是爱、温暖和留恋。

教育，教“投”之于力，育“付”之于心。面对世界发展的多元化，单靠书本的知识是远远不能满足生活以及将来生产的需要的，所以，我们进行思想品德教学，注重课外活动的普及，学生要养成勤动手、常思考的好习惯，开阔眼界，提高认知，能够自我认识掌握知识的重要性，老师充分发挥“向导”的导向职责，疏通思路。

参考文献

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