板书设计怎么读8篇板书设计怎么读 -145 -好家长/中学教育研究越美丽越忧伤——《土地的誓言》课堂板书的设计解读陕西省西安市曲江第一中学/赵倩下面是小编为大家整理的板书设计怎么读8篇,供大家参考。
-好家长 / 中学教育研究越美丽越忧伤——《土地的誓言》课堂板书的设计解读陕西省西安市曲江第一中学/赵倩 【摘要】板书艺术是教学艺术的有机组成部分。本文是对板书与教学内容有机融合进行的一次分析与实践，从而进一步强化了板书在课程学习的生成性及其条理性、艺术性作用。【关键词】板书 生成 设计板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体。有人形容板书是“提纯的金，琢成的玉”，既闪闪发光，又匀称晶莹。板书的设计关系着整个文章内容与结构的概括，是一项生成性要求颇高的研究行为。在人教版七年级下册的30篇课文里，我对第9课《土地的誓言》情有独钟，其中充溢的深沉而厚重的爱国热情让人深深着迷。但由于事件发生的背景距离当下生活较远，文章写得华美艰深，对于七年级的学生来说要真正把握文脉和情怀并不是一件容易的事情。在备课之初，我参阅了前人已有的板书，生成了传统的模式：用大括号链接每一段内容，总结情感，将文章内容与情绪合并，于是形成了这篇板书的前世：基于这样的板书设计，我进行第一堂课的尝试。但却形成了这样的课堂效果：干巴巴地将一篇优美的抒情散文讲得像说理文章。而这样的板书也无法使学生透彻地明白文章所要表达的主题——那份拥有浓度、热度和力度的情感。于是下课以后，我认真反思，多次逐读文本，挖掘关键内涵，体会文章一以贯之的深沉的爱国心以及跌宕起伏的情感波澜。这种朴素而敏感的爱国心，熔铸于忧伤舒缓的回忆里，由常想关东原野上的一切，时听故乡的呼喊，内心为此热血沸腾，再延伸到故乡的美好生活令其魂牵梦萦，发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲，最后爆发为强烈、急切、几近呐喊的誓愿！文章的描绘越美，愈见思念之深。终于，我的板书在经过多次修改后，以一种全新的姿态展现了出来。第一乐章：泛滥的热情，文章一开始并不是默默涵咏，瞬间放开闸门，任情绪奔涌，打开一种泛滥的热情，让读者的情绪如泛滥之水，激动狂放，炽烈喷张，纵使要打开回忆，也是隐隐涌动着即将让人血脉贲张的热情。第二乐章：一开始人们的情绪就站在一个高度，按常理作者应该顺势而起，继续倾述自我喷薄的激情，但是乐调转入片片回忆——“参天碧绿的白桦林、标直漂亮的白桦树、奔流似的马群、深夜嗥鸣的蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、红玉的脸庞、斑斓的山雕”⋯⋯这些深埋在回忆里的物象深深震击着作者的神经，召唤的声音萦绕耳畔，映入心底，这一片赤子情深渐渐显现，美丽富饶的关东平原在作者的回忆里慢慢浮现，乐曲也慢慢渐进而激越，美好得再也不能忘记，却无力拾起，因为再也无法再拾起了。第三乐章：回忆越加浓烈，乡思也更加急切，故乡在召唤，不如说我在呼唤家乡，强烈的、不可阻遏的。这种情感坚定不移，故乡的召唤和作者的心声合二为一，取得了永远的沟通。于是第三乐章，这种无法排遣的情绪达到第一次高潮，血液喷涌，红色的浆液是赤子们内心的岩浆，也是要团结起来的中国人的庄重誓言。第四乐章：接下来文章渐而转入平缓，所以第四乐曲也变得优美而舒缓。故乡的足迹踏遍每一寸土地，自己种白菜，春天，土壤的香气飘扬，劳动的快意绽放。这般美好，这般欢喜，这般丰饶，无人能忘，无人会忘，所以我们都沉浸在故乡春华秋实的美好之中，暂且忘记了忧伤，但是沦陷的现实却割伤了土地，也割伤了每一个人的爱国心。这一看似平缓的乐章实则是在为最后发出誓言做出最后的蓄势。越美丽越忧伤，如此让人难忘的美丽，怎么可以被他人夺去，怎么可以任由蹂躏？第五乐章：“你必须被解放，你必须站立，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去，我必须看见美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”故乡的孩子大声呼喊，情绪真正进入了最高点，豪情满怀，信念不移，决心不改，带动读者进入激情的默契，这种共鸣痛击灵魂，浇铸信念。誓言，是爱国热情的激荡，读者感念、振聋发聩。在给第二个班上课时，学生由“情感”这一贯线清楚明了地理解了课文的脉络和内容，以情感为导向，激发兴趣，挖掘了每一个人炽痛的热情。这样的板书并不是按部就班，照猫画虎，而是经过了深入分析文本之后所展现的文字与情感底蕴。由此，板书的动态生成决定了这堂课的精彩激昂。参考文献：[1]韦志成,韦敏.语文教育心理学[M].南宁:广西教育出版社, 2004.[2]周立群,庞车养.语文新课程教学论[M].广州:华南理工大学出版社,2006.
和锡新
“说板书”内容：
人教版三年级语文上册第 24 课《香港， 璀璨的明珠》。
文本解读：
这是一篇略读课文， 课文从多个方面介绍了香港的美丽和繁华。
全文共六个自然段。
第一自然段从地理位置， 贸易，金融， 商业， 服务等方面简要介绍香港； 第二至第五自然段分别从香港的市场， 美食， 旅游胜地和夜景具体介绍香港的繁华和美丽； 第六自然段用一句话概括主题， 赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠” 。
设计理念：
这是一篇阅读教学课文， 在教学本课时， 教师应在半放半扶中进行自主、 合作、 探究学习， 并珍视学生对文本的独特的理解， 体验和感受。
利用香港的区花紫荆花作为板画，尽量做到实用， 简洁， 美观， 真正起到辅助教学的作用。
据文本解读和设计理念， 确定了以下教学目 标， 教学重难点和学前准备。
学习目 标：
1、 有感情地朗读课文。
2、 了解课文内容， 知道课文是从哪几个方面介绍香港的， 激发学生热爱香港， 热爱祖国的思想感情。
3、 激发学生积累词语的愿望。
教学重点：
了解课文内容， 知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港， 热爱祖国的思想感情。
课前准备：
1、 多媒体课件。
2、 师生收集有关香港的资料。
3、 预习 课文， 做到：
读准每个字音， 读通课文， 不理解的字词能借助学习工具书， 生活积累或联系上下文理解。课时安排：
一课时 “说板书”设计流程：
一、 简介历史引课， 并板书课题：
[简介历史：
香港自古以来就是中国的领土， 1840 年鸦片战争以后被英国占领， 并强迫清政府先后签订了三个不平等条约， 从此， 香港成了英国的殖民地。
1997 年 7 月 1 日 ，历经百年沧桑的香港终于回到了祖国母亲的怀抱， 香港回归是世界和平与正义事业的胜利， 更是祖国经济强大， 国力增强的表现。
] 24* 香港， 璀璨的明珠
二、 课件展示“中国疆域图” ：
认识香港所在的地理位置。
三、 课件展示“紫荆广场” ：
1、 引出板画（ 紫荆花）。
2、 认识紫荆花。
[课件浏览]：
紫荆花的传说 汉代时有兄弟三人分家， 财产均分后， 他们发现屋前还有一株紫荆花树未分， 兄弟三人约定次日 将这株紫荆花树一分为三， 各得其一。
第二天清晨， 兄弟三人前去砍树时发现紫荆花树已枯萎死去， 三兄弟见此情形不禁感叹道：
一颗树听说将它一分为三， 尚且憔悴而死， 难道我们兄弟还不如树木？ 于是兄弟三人又把家合起来， 并和睦相处。
那株紫荆花树好像颇通人性， 随之恢复了生机。
从此， 紫荆花便成为团结和睦， 骨肉难分的一种象征。
设计意图：
[学生只有了解了香港的历史，所在地理位置和一些相关知识， 才能为学习课文作好辅垫， 同时激起学生学习课文的兴趣]。
四、 自读课文， 检查预习情况：
1、 读文本 2、 读词（ 课件展示）
璀璨
贸易
海豚
清澈
琳琅满目
应有尽有
物美价廉
一应俱全
光彩夺目
大饱口福
霓虹灯 旅 游 胜 地
夜 幕 降 临
奔 流 不 息
高 楼 大 厦
五洲四海 3、 看图连词（ 课件展示）：
检查理解词语的情况。
4、 师生提出难理解的词语并相互释疑。
五、 学习第一自然段。
1、 自读自悟；
2、 交流收获（ 板书、 地理位置<总>）
六、 合作探究学习（ 2-5 自然段）
据“阅读提示” ：
香港为什么是一颗璀璨无比的明珠， 课文是从哪几个方面介绍香港的？
1、（ 据自己喜欢的学习方式）
小组讨论交流并画出每一自然段的中心句。
2、 小组代表汇报交流成果， 据汇报情况， 教师板书能概括每段段意的重点词（ 同时相应地展示课件中的图片）。（ 以上两个环节突出了师生自主、 合作探究的学习方式， 实现师生共同学习， 共同成长。）
七、 学习最后一个自然段。
八、 朗读体验 1、 选择自己最感兴趣的内容练读体悟。
2、 朗读展示：（ 大家评价）
[设计意图：不以教师的讲来代替学生的自主阅读实践活动， 尊重他们在阅读中获得独特的理解， 体验和感受， 让生在读、 思、 评中不断领悟读法]。
3、 让学生参与副板书。（ 据自己感受最深的词， 能愿意参与板书。）
[设计意图：
把板书变成学生的直接学习动机， 这不仅加深了对课文的理解， 更进一步激发了学生积累词语的愿望，还培养了学生创意的阅读能力]。
九、 小结并板书课主旨（ 美丽、 繁华）
十、 交流资料：
进行资源共享
[意图：
课前收集资料， 这样既锻炼了师生的收集资料的能力， 又培养了师生良好的学习习惯。
课内交流， 开拓了视野， 延伸了知识， 沟通了课堂内外， 激发了学生学习的兴趣并升华了爱国情感。
] 总之， 在板书设计中， 突出文中重点， 关键词， 强化了信息； 利用紫荆花作为板画， 不仅了解了课文内容， 更激发了学生热爱香港， 热爱祖国的思想感情， 让板书在教学中真正起到实用， 简洁， 美观， 为教学增光添彩。
各位专家评委， 各位老师， 大家好！
【朗读部分】
我今天参赛的课文是义务教育课程标准实验教材语文 S 版第八册第二单元中的一篇精美散文《桂林山水》。
现在进行课文朗读。
6 桂林山水
人们都说：“桂林山水甲天下。” 我们乘着木船荡漾在漓江上， 来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海， 欣赏过水平如镜的西湖， 却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊， 静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊， 清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿呀， 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹， 才让你感觉到船在前进， 岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山， 游览过红叶似火的香山， 却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山真奇呀， 一座座拔地而起， 各不相连，像老人， 像巨象， 像骆驼， 奇峰罗列， 形态万千； 桂林的山真秀哇，像翠绿的屏障， 像新生的竹笋， 色彩明丽， 倒映水中； 桂林的山真险哪， 危峰兀立， 怪石嶙峋， 好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水， 这样的水倒映着这样的山， 再加上空
中云雾迷蒙， 山间绿树红花， 江上竹筏小舟， 让你感到像是走进了连绵不断的画卷， 真是“舟行碧波上， 人在画中游”。
【说课部分】
一、 说教材 1、 教材分析
《桂林山水》 是一篇精读课文， 课文按先总分总的写法， 抓住桂林山水的特点， 以优美的语言， 生动形象地描绘了桂林山水的美景，表达了作者对祖国锦绣河山的热爱之情。
2、 教学目标 根据课程标准、 年段要求和教材编写的意图， 结合学生的实际，我确定了以下教学目标：
知识目标：
掌握 8 个生字,理解重点词语,理解课文内容,了解桂林山水的特点。
能力目 标：
有感情地朗读并背诵课文,学习作者细致观察， 抓住主要特点具体描写景物的方法。
情感目标：
感受桂林山水独特的美， 感受祖国锦绣河山的壮美，感受祖国语言文字的优美。
教学重点：
感受桂林山水的美,有感情的朗读并背诵课文。
教学难点：
学习作者细致观察， 抓住主要特点具体描写景物的方法。
体会文中的思想感情。
二、 说教法 在教学时， 我采用的教法是：
1、 以读为本， 读中赏美。
2、 举一反三， 自主合作。
从而体现了新课标对教学的要求。
三、 说学法 通过本课的学习， 引导学生学会并运用“读、 找、 品、 诵” 的方法阅读文章,培养学生“不动笔墨不读书” 的良好习惯。
【板书部分】
一、 声像导入——让学生期待美
上课开始， 我借助课件展现桂林的美景， 情景导入。
板书课题：桂林山水。
我这样设计的目的是想把孩子们的思维引向千里之遥的桂林， 激发学生的学习兴趣， 使学生对要学的课文充满了期待和想象。
二、 潜心品读——让学生感受美 精读第二自然段。
出示阅读要求：
1、 默读第二自然段， 边读边思考， 用“——” 画出描写漓江水的特点的词语， 用“～～～” 划出具体描写这些特点的语句。
2、 在学生交流汇报的基础上， 板书漓江水的特点：
静
清
绿。
3、 引导学生归纳第二自然段中“读、 找、 品、 诵” 的学习方法。三、 举一反三——让学生感悟美 1、 引导学生运用“读、 找、 品、 诵” 的学习方法， 在小组中合作、 探究学习第三自然段。
2、 在小组汇报交流的基础上， 板书桂林山的特点：
奇
秀
险。
四、 总结积累——升华美
1、 让学生用自己喜欢的方式读第四自然段， 边读边思考：
作者荡舟漓江， 游览了桂林山水的美景之后有什么样的感受？
2、 板书简笔画以及“舟行碧波上， 人在画中游”。
3、 这么美丽的一幅画卷， 人们都用一句什么话来评价它? 4、 齐读第一自然段， 板书：
“山水甲天下
风景美如画”。
6
桂 林 山 水静清绿险奇秀山水甲天下风景美如画舟行碧波上 人在画中游 该板书的设计意图是：
该板书以对联、 简笔画的形式呈现出桂林山水如诗如画般的美。
美的山， 美的水， 美的语言， 美的画面， 给学生以美的享受。《语文课程标准》 在“课程的基本理念” 中指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣， 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格， 促进德、 智、 体、 美的和谐发展。”
《桂林山水》 立体式板书设计正好体现了这一基本理念。
【作业部分】
一、 课前预习：
1、 利用工具书把课文读正确， 读通顺。
2、 收集有关桂林山水的资料。
设计意图：
结合年段特点， 培养学生课前预习和收集， 整理资料的习惯。
二、 第一课时作业 课堂练习：
1、 采用四字一词带拼音的形式抄写生字。
会听写或默写 8 个生字。
2、 熟读课文。
设计意图：
继续培养学生自主识字的能力， 进一步巩固字词的理解与运用。
三、 第二课时作业 课堂练习：
1、 配乐让学生朗读课文。
2、 仿照课文第二段的写法， 把下面的话写具体。（可任选一句完成， 或自己写一句）
1、 这场雨真大呀， 大得
2、 公园里的花真香啊， 香得
3、 今天的天气真热呀， 热得
4、
设计意图：
以上作业设计体现了新课程标准提出的“要重视语言的感悟、 积累和运用”。
在形式和内容上力求突出层次性、 实践性、针对性、 人文性和自主开放性。
课堂练习第 1 题的设计旨在让学生在读中体会、 读中品味桂林山水的美， 感受祖国语言文字的美。
第 2 题的设计及时运用了课堂上刚刚学习的句式,真正做到了知识的迁移,使课内和课外的知识有机地结合起来。
既抓好语言文字的训练， 又使阅读与写作有机地结合， 真正从学生的学出发， 为学生自主活动创造条件， 做到了目标明确， 训练到位。
课后作业：
1、 这篇课文中有很多好词佳句,请认真抄写在“我的采集本” 上。
2、 展示台（选做一题）：
请同学们用自己喜欢的方式赞美桂林的山水， 可任选一题来完成。
（1）
当一名导游介绍桂林山水的美景。
（2）
吟一首小诗， 赞美桂林的山水。
（3）
画一幅画， 展示桂林的山水。
（4）
设计一则吸引游客的旅游广告词。
（5）
小组合作， 出一期介绍桂林山水的手抄报。
设计意图：
课后作业的设计， 既重视了语言的积累， 又结合本文诗情画意的写景特点， 特别注重了学科的整合。
除了注重知识和能力
外， 还围绕情感态度和价值观进行精心设计， 让学生在完成作业的过程中得到情感熏陶、 思想启迪、 心灵感悟； 让学生体验到纯真的情趣和进步的快乐， 促进学生心智的发展和人格的完善， 使作业成为学生愉悦身心、 发挥自我的展示台。
这一设计沟通了课堂内外， 把学生学习语文的过程与发现美、 鉴赏美、 创造美的过程融为一体。
体现了大语文观的教学思想。
一节课结束了， 我们的教育还在生活中延续着。
谢谢指导！
2.通过交流学习、巩固阅读文学名著的方法。
学习重点难点 1.引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。
2.通过交流学习、巩固阅读文学名著的方法。
课时安排 1 课时 教学准备 课件 教学过程 一、创设情境，激情导入。
1.一滴清水，可以折射出太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。自从我们学校开展书香校园活动以来， 大家都阅读了许多好书，与许多书中的人物近距离地进行了对话。
【出示课件 1】下面，老师想和大家玩一个 “猜猜看 ”的游戏，请大家根据老师提供的关键词猜一猜人物的名字：
上下五千年
腐刑
史记 （司马迁）
赤壁之战
草船借箭
军
师 （诸葛亮）
西游记
大闹天宫
七十二变
（孙悟空）
水浒传
卖刀
青面兽 （杨志）
航海
荒岛
二十八年
（鲁滨逊）
2.《鲁滨逊漂流记》这本书读完的举手？ 3.读了超过一遍的举手？ 今天的快乐读书吧就来汇报交流聊聊这本书。板书：
《鲁滨逊漂流记》 二、了解作品内容，感知人物形象。
【出示课件 2】1.利用电影片段激趣。
《鲁滨逊漂流记》这部小说被改编成了电影，可以播放一些经典片段，激发学生了解原著的兴趣。鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？ 用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特征。
2.这本书吸引了不少读者对其进行评论。引导学生自由表达对主人公鲁滨逊的意见和看法。学生可先读原著，再去看完整的影片，可以把影片情节和小说对比，看看电影主要展示了哪些内容，又忽视了哪些内容。
总结：阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
三、制订阅读计划。
六年级的学生对制订阅读计划已经有了一定的经验，可适当放手让学
生通过讨论的方式自主完成，教师只需在学生感到困难的地方进行点拨。学生可以先看目录和总页码，再结合自己平时阅读的速度来估计，看完一本书大概需要多长时间就有数了。也可以根据章节来。教师也可提供阅读计划表，或让学生自己制作。【出示课件 3】下面提供了一份模板：
班级
姓名
制订日期
课外阅读
目标计划阅读书目
必读书目
选读书目
阅读时间 安排计划
我计划每天坚持读书 30 分钟，周末每天读书 60 分钟。为了实现我的读书目标，我会天天坚持，把读书体会和身边的人一起交流，把好词好句摘抄并积累下来，运用到以后的写作当中。
我的读书座右铭
俗话说：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”如果现在不抓紧读书，老来只能“书到用时方恨少”啊！
日期
所读书目
阅读量
家长签名 三、交流外国文学作品的阅读方法 （一）了解课外阅读情况
1．你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？ 2．谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。
（二）交流外国文学作品的阅读方法 1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。
如，有些名著读起来有些难，不像流行读物那样通俗易懂；不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要的较多的阅读时间等。
2．讨论阅读方法 （1）激发持续的阅读兴趣：外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等进行综合反映。是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品。
（2）小组讨论 A．划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。
B．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。
C．最好能结合自己阅读的外国文学作品。
（3）全班交流 【出示课件 4】各小组代表发言，全班共同总结阅读方法：
A．对于有些难懂的名著，要认为能成为经典的书不简单，是人类智慧的结晶，就让自己沉下心来，越读越有味。
B．在开始阅读一部作品前，先大致了解它的写作背景，能帮助理解作品内容和价值。读的时候如果能做一些读书笔记，收获会更大。
C．阅读中可以在书上页面空白处作一些批注，随时写下自己的感触，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流。
D．看到特别喜欢的段落或精彩的语句，可以摘抄在笔记本中，并把页码标注下来。
E．如果遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物图谱，以便在后面的阅读中随时查阅。
F.读完整本书以后，还可以写下全书的结构，以及作者在书中想要表达的一些想法。
四、学以致用 【出示课件 5】1.做好阅读记录。
学生在读书的过程中需要做好阅读记录，以方便读后展开交流。可以专门用一个练习本来做读书笔记，或者自己设计、打印一份读书笔记表。如下图提供了一份模板：
书名
阅读时间
阅读页码
妙词摘抄
佳句摘抄
主要内容
读书心得
家长寄语 五、拓展延伸 1．相信你可以读更多 在这个单元里，我们接触了好几本世界名著，它们不仅情节引人入胜，更有复杂的内涵，正因为如此，阅读才更有乐趣。
《鲁滨逊漂流记》背后鲜明的时代烙印，《骑鹅旅行记》字里行间的怀乡之情，《汤姆•索亚历险记》对自由的向往和对社会的讽刺，都需要我们慢慢去品味。
正如刘易斯.卡罗尔创作的《爱丽丝漫游奇境》也是如此。
【出示课件 6】2.播放《爱丽丝漫游奇境》的电影片段，激发学生阅读兴趣 介绍《爱丽丝漫游奇境》的主要内容，了解故事情节，感知人物形象，并将本节课的阅读方法运用起来。
五、课堂小结 1.同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。
【出示课件 7】2．推荐课外阅读书目：《夏洛的网》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《王子与贫儿》《假如给我三天光明》等。
板书：
快乐读书吧：漫步世界名著花园 《鲁滨逊漂流记》 学习阅读方法
了解写作背景
作批注笔记 摘抄精彩语段 画人物图谱 了解全书结构 【反思】
寓言是学生喜闻乐见的一种文学形式，也是学生从小一直接触的文学形式。如何将课外阅读指导课上得使学生感兴趣，有新鲜感是我课前深深思考的问题。这节课的教学中，我将课堂主要交给了学生，整个教学过程流畅而紧促。先由谜语导入，了解阅读目标；先听读故事，唤醒学生的阅读期待；然后在问题的引导下，自主阅读；最后，通过课堂检测，让学生对阅读内容有了深刻的了解。在老师的引导下，鼓励学生通过自己的阅读感受作品的特点，并初步学会将自己的阅读收获做以批注，并进行积累。这是一个大胆的尝试。从学生的反馈情况来看，学生很喜欢这样的阅读课，学习积极性很高。
作为小学课外阅读，阅读应是一种个性体验，探究和感悟，教学不仅
仅是一种告诉。所以我注重导读题的设计，从学生的个性发言中，给我们以非常有益的启发：语文教育要真正认识，激活儿童的巨大潜能，万万不可小视儿童，在欣赏，理解儿童文学时，孩子的审美眼光，感悟能力并不亚于成人。
布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生根据自己的阅读兴趣，选择自己喜欢的图书类型。既关注了学生的阅读兴趣，也对学生的阅读方法进行引导。通过分享故事的形式，促进学生的读书热情，能与人分享自己读的故事，从而也锻炼了学生的口语表达能力和复述文本内容的能力，使学生的语文学习技能，得到全方位的进步和提高。
在教学过程中，也有些不足之处，如因为时间关系，让学生进行批阅自己的读书收获这个环节也没有充分地展开。另外，在学生畅所欲言的基础上，做为课堂的主导，我有必要总结提升出更深层次的情感。“被爱是一种幸福，施爱更是一种快乐”，这节课才会更立体，更丰满。
学 号 ：
１ ３ ２ ３ ０ ０ １ ９ ３ 上善 ＿夫爹 硕 士 专 业 学 位 论 文 论 课 改背景 下 初 中 阅 读 教 学 的 板 书 设 计 学 院：
人文 与 传 播 学院 专 业 学 位 类 别：
教 育 硕 士 专 业 领 域 ：
学 科 教 学 （ 语 文 ）
研 究 生 姓 名：宫 Ｌ ＿ 青 指 导 教 师：
詹 丹 完 成 日 期：
２ ０ １ ７ ．３． ２ ５ ％
论 文独 创 性 声 明 本 论 文是我个人 在 导 师指 导 下 进 行 的 研 究 工 作 及 取得 的 研 究 成 果 。
论 文 中 除 了 特 别 加 以 标 注 和 致 谢 的 地 方 外， 不 包 含其 他 人或 机 构 己 经 发表 或 撰 写 过 的 研 究 成 果。
其 他 同 志 对 本 研 究 的 启 发 和 所 做 的 贡 献 均 已在论文 中 做 了 明 确 的 声 明 并 表 示 了 谢 意。
作 者 签 名：
日 期 ：２０ １ ７ ． ５ ． １ ８ 论文使 用 授 权声 明 本 人 完 全 了 解 上 海 师范 大 学 有关 保 留、使 用 学 位 论 文 的 规 定ｆ 即 ：
学 校 有 权 保 留 送交论文 的 复 印 件 ， 允 许 论 文 被 查 阅 和 借 阅 ； 学 校 可 以 公 布 论文 的 全 部 或 部 分 内 容， 可 以 采 用 影 印 、 缩 印 或 其 它 手 段保 存 论文。保 密 的 论 文 在 解 密 后 遵 守 此规 定 。 作 者 签 名：
导 师 签 期 ：
２ ０ １ ７ ， ５ ， １ ８
上海师范大学硕士学位论文
摘要 I
摘
要
黑板板书是语文课堂的重要组成部分，好的黑板板书设计不仅能提升语文课堂的有效性，更有利于学生综合素养的提升和自身的全面发展。这正符合课程标准中所提到的语文学科要求。
随着现代教育理念和技术的发展，黑板板书在语文课堂中的地位正遭受着冲击。如何能使黑板板书在当下更好地发挥作用，值得教师进行思考。本论文从四个部分对课改背景下初中阅读教学的黑板板书设计进行了研究。
第 1 章 着重阐述选题的依据，并简要梳理了迄今对于“黑板板书设计”的研究成果。
第 2 章 就板书设计的基础理论进行了阐述；结合课改的背景，对当下研究板书设计的重要性进行分析；围绕初中语文课程标准，阐述初中语文板书设计的方向和要求。
第 3 章 反馈《初中语文课堂板书教学调查问卷》的结果。从学生和教师两个视角来关注当下中学语文板书教学的现状以及所存在的问题。
第 4 章 结合具体的黑板板书设计进行分析，探讨如何在课改背景下更好地 发展黑板板书。对初中阅读教学的黑板板书设计提出一些可行性策略设想。
关 键词：
课改
初中语文
黑板板书设计
Shanghai Normal University Master of Philosophy
Abstract II
Abstract Blackboard writing is an important part of the Chinese class. A good blackboard design can not only enhance the effectiveness of the Chinese class, but also promote the improvement of students" comprehensive quality and their all-round development. This is in line with the requirements of the Chinese subject which were mentioned in the curriculum standards. With the development of modern education concept and technology, blackboard writing is facing a big challenge in Chinese classroom teaching. How to make better use of blackboard writing is a question worthy of thinking for teachers.
A preliminary study was made on junior Chinese blackboard writing design under the background of curriculum reform in this paper. The first chapter focused on the basis of the topic and enumerated the research achievements of blackboard writing design so far briefly. In the second chapter the basic theory of blackboard writing design was described, and the importance of the research on blackboard design was analyzed, combined with the curriculum reform background, and the direction and requirements of junior Chinese blackboard writing design were elaborated on junior Chinese curriculum standard. The result of "junior Chinese blackboard writing teaching questionnaire" was fed back and the present situation and problems of the blackboard teaching in the middle school became a focus from the perspectives of students and teachers in the third chapter. The fourth chapter discussed how to develop blackboard writing in the context of curriculum reform and put forward some feasible strategies for blackboard design.
Key words: curriculum reform
junior Chinese
blackboard design
上海师范大学硕士学位论文
目录 III
目
录
摘要................................................................I Abstract...........................................................II 目录 ............................................................ III 第 1 章 绪论.........................................................1 1.1 问题的提出.....................................................1 1.1.1 黑板板书在语文课堂中的地位和功能............................1 1.1.2 当下语文课堂黑板板书使用现状................................1 1.1.3 现代化教学手段冲击着传统黑板板书的地位......................2 1.2 研究的目的和意义...............................................2 1.2.1 黑板板书符合语文课程标准的要求..............................2 1.2.2 黑板板书在现代化教学手段中的定位............................3 1.3 研究现状.......................................................4 1.3.1 国外教学板书设计研究........................................4 1.3.2 国内的板书教学研究..........................................5 1.3.3 国内期刊论文检索情况........................................5 1.3.4 国内相关的板书教学的著作....................................6 1.4 研究预期.......................................................6 1.5 研究方法.......................................................6 1.5.1 文献归纳法..................................................6 1.5.2 问卷调查法..................................................7 1.5.3 访谈法......................................................7 1.5.4 案例分析法..................................................7 第 2 章 板书设计的基础理论...........................................8
2.1 板书设计的定义.................................................8
2.1.1 板书的定义..................................................8
2.1.2 板书设计的定义..............................................8
2.1.3 现代板书设计中黑板板书和多媒体板书的结合....................9
2.2 课改背景下，板书设计在初中语文课堂中的作用....................10
2.2.1 研究板书设计的重要性.......................................10
2.2.2 初中语文板书设计的发展方向.................................10 第 3 章 关于当下初中语文课堂板书设计现状的调查......................13
3.1 调查对象、调查内容.............................................13
3.1.1 调查对象...................................................13
3.1.2 调查内容...................................................13
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目录 IV
3.2 调查结果分析..................................................13
3.2.1 当下初中阶段学生对于板书的态度.............................13
3.2.2 不同年龄学生对于板书设计的需求与偏好.......................15
3.2.3 不同教龄段语文教师对于板书设计的认识.......................15 第 4 章 课改背景下初中阅读教学黑板板书设计策略......................17
4.1 仍须遵循黑板板书设计的一般原则................................17
4.2 加强关注学生的主体地位........................................20
4.2.1 黑板板书设计时的留白.......................................20
4.2.2 “学路型”黑板板书的提出...................................24
4.3 利用好黑板板书的结构功能......................................26 4.4 关注黑板板书和多媒体板书的有效结合............................29 4.5 多一些“变”的因素............................................31 结语...............................................................34 附录...............................................................35 参考文献.......................................................... 39 致谢...............................................................41
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第 1 章 绪论 1
第 1 章
绪论
1.1 问题的提出 1.1.1 黑板板书在语文课堂中的地位和功能
从诞生至今，黑板板书一直是在课堂中被广泛运用的一种重要教学手段和表现形式。
随着板书研究的深入,研究者们越来越认识到黑板板书在课堂教学行为中的重要性。时至今日，在现代化教学手段被广泛运用的当下，黑板板书在教学过程中仍然保有其不可取代的价值。
在论及板书的功用时，许多研究者都对此作出了较为全面的总结。比如，刘显国总结道：“好的板书能使学生明确教材的重点、难点、有利于学生理解和掌握讲授内容……好的板书是教师言传身教的好方法，使学生在潜移默化中发展能力”1 ；彭观仞也写道：“好的板书设计不仅能帮助学生提纲挈领地理解和把握教材的思想内容和表现形式，而且能触发想象、启发思维，进行审美教育”2 ；王世臻认为：“板书能引导学生积极思维，培养学生分析、概括和逻辑思维能力，提高学生自己构思文章的能力，有利于加速学生写作水平的提高。另外，板书还能使学生养成整洁、美观、有计划、有条理地学习和书写的习惯”3 。王松泉则着重谈到了黑板板书促进发展的原理：“利用板书不但能更好地传授知识技能，而且能更好地发展学生的智力，发展学生的创造性思维，发展学生的自学能力，使他们掌握科学的学习方法，同时也发展了他们的审美能力，促使良好思想品德和个性的形成”4 。可见，板书的优劣会对一堂课的教学效果和学生的个体发展产生重要的影响。
1.1.2 当下语文课堂黑板板书使用现状 虽然对于黑板板书的研究受到了重视，但在实际教学中，黑板板书的使用现状却不太如人意。在牛津大学出版社出版的《教育学》一书中指出：“……在所有的直观教具中，要数黑板最普遍、最重要、最灵活。但是也许正是因为黑板过于为人所熟悉，因而往往被人们忽视或使用不足。许多教师利用黑板的能力很差，还从未探索过它那令人兴奋的各种可能的办法。”5
在我们新近开展的一项调查中也证实了上述的说法。从调查问卷的结果看，在当下初中语文教学中将黑板板书视作重要教学手段的教师比重正在减少。在受访教师中，认为每一次备课都需要设置黑板板书的仅有 33%；大多数教师选择根据课文而定，也有 17%的教师（90 后教师）认为多媒体板书可以取代黑板板书。可见，原本在语文教学活动中被视作“基本功”的黑板板书设计正趋于弱化，甚至有时只是呈现为零星的教学“摘要”。有研究者认为“板书在教学中被边缘化是不争的事实”6 。对此，《中国教育报》官方公众号就曾在 2015 年 4 月的“特别关注”中进行了题为《老师，你还写板书吗？》的相关报道。《语文学习》从 2011 年第一期起用持续一整年的时间在封二刊登一线教师的优秀黑板板
1 刘显国.板书艺术[M].中国林业出版社,2003:7. 2 彭观仞.中学语文教学板书设计[M].湖南人民出版社,1998:1. 3 王世臻.小学语文课堂板书设计及运用[M].山东教育出版社,2001:1. 4 王松泉.板书教学法初步研究[J].陕西师大学报,1989（增刊）：76. 5 刘显国.板书艺术[M].中国林业出版社,2003:57. 6 宋晓亮.板书对比多媒体的某些相对优势[J].教育与教学研究.2014（2）:104.
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第 1 章 绪论 2
书设计，目的也在于唤起一线教师对于黑板板书的重视。
在这样的现状中，愿意并有能力进行优秀黑板板书设计的教师越来...
教材教材分析教学目标教学重、难点教材分析教学目标教学重、难点板书设计流程
教材首先呈现一幅校园生活的情景图，引导学生观察实物中的角开始，让学生初步感知角教材首先呈现一幅校园生活的情景图，引导学生观察实物中的角开始，让学生初步感知角呈现三样生活中常见的物品最后再抽象出角的几何图形。呈现三样生活中常见的物品最后再抽象出角的几何图形。顶点边边
①结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。②使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。①结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。②使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。知识与目标过程与方法培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。情感态度与价值观目标从学生熟悉的校园生活情景引出角，并从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。从学生熟悉的校园生活情景引出角，并从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。
教学重点 ：， 知 让学生形成角的正确表象 ， 知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。教学难点 ：引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。
知 观察感知 → → 作 实践操作 → → 抽象概括设计模式：设计环节：) （一) ) 创设环境，引入新课) （二) ) 观察实践，探究新知（三）课堂总结。（四）课后反思。（三）课堂总结。（四）课后反思。
图 片 中．( ( 一) ) 直接导入课题中 那 些 地 方 有 角．．
边) （二) ) . 动手实践. . 加深对角对角的认识找 角 → 制作角 → → 角 做活动角 → → 画角顶点一个 角有一个 顶点 ，两条 边 。边
（二）引导发现，活动探究做活动角找 角做活动角找 角 → 制作角 → 画 角 →
小小角，真简单，个顶点两直边（二）引导发现，活动探究做活动角 找 角→ 折 角 → →画角个 。
一 个顶点两直边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。。画角时，要牢记，先画顶点再画边。
? ? 学法指导：
? ? 课本第 88 、9 89 页例 1 1 及做一做
? ? 学习目标：
? ?
理解小数的含义，并会读、写简单的小数
? ? 教学过程：
? ? 一、问题质疑
? ?1 1 、板书课题
? ? 今天我们来学习小数的初步认识（板书课题）。
? ?2 2 、揭示目标
? ? 本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕：（出示学习目标，生齐读）。
? ?
师：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
? ?3 3 、自学指导
? ? 认真看课本第 88 、9 89 页例 1 1 的内容，看图、看文字，并填空 。
? ? 思考：1 1 、 5.98 、
5 0.85 和 和 2.60 ，它们和我们以前学过的数有什么不一样？
? ?
2 2 、小数是由（
）部分组成，这些小数该怎样读？
? ?
3 3 、把 1 1 米平均分成 0 10 份，每份是米，用小数怎样表示？
? ?4 4 、把 1 1 米平均分成 0 100 份，每份是米，用小数怎样表示？
? ?6 6 分钟后，比谁会用小数来表示。
? ? 二、问题探究
? ? 师：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！
? ?1 1 、看一看：
? ? 生看书自学，师巡视督促学生紧张自学。（师不能辅导）
? ?
2 2 、做一做：（课本第 9 89 页做一做、1 91 页第 2 2 题）
? ? （1 1 ）指名 2 2 名学生上台板 演，其余在书上做。
? ? （
要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）
? ? （2 2 ）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。
? ? 三、解疑分享
? ?1 1 、更正：
? ? 写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
? ? 过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
? ?2 2 、议一议：
? ? 课本第 9 89 页做一做
? ? （1 1 ）认为
正确的请举手，为什么？（生：把 1 1 元平均分成 0 10 份，每份是 1 1 角，也就是
元。）
? ? （2 2 ）认为 0.7 7 对的举手，为什么？（生：
＝ 0.1 ＝ 0.7 ）
? ? （3 3 ）认为
正确的请举手，为什么？（同上）
? ? （4 4 ）认为 7 0.07 对的举手，为什么？（生：把 1 1 元平均分成 0 100 份，每份是 1 1 角，也就是
元。）
? ?1 91 页第 2 2 题
? ? （1 1 ）认为读得对的举手。（整数部分按整数部分的读法来读，小数点读作 “ 点 ” ，小数部分按顺序读出每个数位上的数字。）
? ? （2 2 ）怎样去写小数呢？（先写整数部分，整数部分按照整数的写法来写；然后在个位的右下角点上小数点；最后写小数部分。）
? ? 评议板书，全对得 100 ，字漂亮得小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更 正。
? ? 3. 拓展练习：
? ? 一、填空
? ? 三十五点二写作：（
）
? ? 五十点零六写作：（
）
? ?6 6 角 角 8 8 分= = （
）元
9 9 分 = （
）元
? ?3 3 厘米 = （
）分米
6 36 厘米 = （
）米
? ? 二、在后面的括号里写出横线上的数。
? ?1 1 、某市新建了一座跨江大桥，全长为三点三七千米。
（
）千米
? ?2 2 、土星绕太阳转一周需要二十九点四六年。
（
）年
? ?3 3 、一本《故事书》是六点三九元。
（
）元
? ?4 4 、全课小结
? ? 小数的构成：小数由整数部分、小数点、小数部 分组成。
? ? 小数的含义：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
? ? 小数的读法：整数部分按整数部分的读法来读，小数点读作 “ 点 ” ，小数部分按顺序读出每个数位上的数字。
? ? 小数的写法：先写整数部分，整数部分按照整数的写法来写；然后在个位的右下角点上小数点；最后写小数部分。
? ? 四、课末检测
? ? 作业：课本第 1 91 页第 1 1 、2 2 题
? ? 五、板书设计
? ? 小数的读法和写法
? ? 一位小数：
＝ 0.1
? ? 两位小数：
＝ 0.01
小升初数学模拟试卷 一、选择题
1 1 ．下面的图形中不是正方形展开图的是（
）
A.
B.
C.
2 2 ．已知一个三角形两边的长分别是3 3 厘米和8 8 厘米，要使这个三角形的周长最长，那么第三边的长是（
）厘米．（长度为整厘米数）
A A ．5 5
B B ．9 9
C C ． 10
D D ． 11
3 3 ．下列各式中，a a 和 和 b b 成反比例的是（
）。
A A ． a× ＝ 1
B ． a×8＝ ＝
C C ． 9a ＝ 6a
D ．
4 4 ．两个底角都是 30° 的三角形一定是（
）三角形。
A A ．锐角
B B ．钝角
C C ．等腰
D D ．等腰钝角
5 5 ．一件商品 “ 买四赠一 ” 相当于打（
）折
A A ．4 4
B B ．5 5
C C ．7 7
D D ．8 8
6 6 ．把一根铁丝 分成两段，第一段是全长的23，第二段是全长的23米，第一段与第二段比 (
) 。
A A ．第一段长
B B ．第二段长
C C ．一样长
D D ．无法比较
7 7 ． “26+(56 － 18) ○76 － (62 － 18)” ，比较大小，在 ○ 里应填的符号是（
）
A A ．＞
B B ．＜
C C ．＝
D D ．＋
8 8 ．运送一堆铁矿石，用一辆大货车 6 6 小时可以运完，用一辆小货车 8 8 小时可以运完，大、小货车一起运，（
）小时能运完．
A A ．3 3
B B ．37
C C ．3 337
D D ．2 2
9 9 ．王老师和同事坐飞机去北京参加探究新课题教育研讨会，按民航规定，每名旅客可以免费携带 0 20 千克行李，超重部分每千克按飞机票价的 1.5% 购买行李托运费。张老师携带 0 30 千克行李，购买了 0 120 元的行李托运费，则张老师的飞机票价应该是（
）元。
A A ． 1000
B B ． 600
C C ． 800
D D ． 400
10 ．如图所示，如果甲校共有学生 0 1200 人，乙校共有学生 0 1500 人，那么女生多的学校是（
）
A A ．甲校
B B ．乙校
C C ．一样多
二、填空题
11． ．7 2017 年 2 2 月 2 12 ：
日天气预报显示当天西安的气温为：- -6 6 ℃ ～ 7ºC ，这一天，西安的气温温差为 ________ ℃。
。
12 ．在 ○ 里填 “ ＜ ” 、 “=” 或 “ ＞ ”
1 1, , 5○1.50 ；
﹣ 5○ ﹣1 1 ；
1.3÷ ○1.3 ；
8.7×0.93○8.7 ．
13 ．三里一中为每个新生编号，设定为 6 6 位数，末尾用 1 1 表示男生，用 2 2 表示女生，若 2 078092 表示 “2007年入学的 8 8 班 班 9 09 号同学是女生 ” ，则 9 2019 年入学的 2 2 班 班 3 53 号男生的编号是 ___ ___ ．
14 ．∠ 1=90° ， ∠ 2=30° ， ∠ 3=________ ，它是 ________ 三角形。
15 ．5 1.25 时 =______ 时 ______ 分
0 6020 千克 =______ 吨．
16 ．拼一拼。( ( 填序号) )
用 ________ 可以拼成正方形。
用 ________ 可以拼成三角形。
用 ________ 可以拼成长方形。
17 ．在- - 7.5 ， 2.4 ， + ，- -
，0 0 中，正数有 ________ ；负数有 ________
18 ．某餐厅 3 3 月份营业额是 2 2 万元, , 税率是 5% ，应缴纳营业税（ ______ ）元。
19 ．0 0 .25=(
) 8= 9
= =1
（ ）=(
) %
20 ．下图中梯形的面积是 0 600 平方厘米，则阴影部分的面积是 ________ 平方厘米。
三、判断题
21 ．体积是 1 1 立方分米的瓶子容积一定是 1 1 升。
（ ____ ）
22 ．用 6cm ， 6cm ，m 15cm 的三根小棒可以围成一个等腰三角形。（ ____ ）
23 ．长方体、正方体和圆柱有无数 条高，圆锥只有一条高． ______ ．
24 ．3 3 个 个 1 0.1 与 与 7 7 个 的和是 1 1 ． ______ ．
25 ．如果 A A ：
B=C ：4 4 ， A=4 ，那么 B=C 。（ _____ ）
四、作图题
26 ．将一个大正方形平均分成四个完全一样的小正方形（如图），请根据下列要求在图上分割．
（1 1 ）将空白部分 A A 分成两个形状完全相同的图形．
（2 2 ）将空白部分 B B 分成三个形状完全相同的图形．
（3 3 ）将空白部分 C C 分成四个形状完全相同的图形．
（4 4 ）将空白部分 D D 分成五个形状完全相同的图形．
五、解答题
27 ．用长 2 32 厘米的铁丝围成一个长方形，长和宽的比为 5 5 ：3 3 ，这个长方形的面积是多少？
28 ．如图, , 在一个平行四边形中, , 两对平行于边的直线将这个平行四边分为九个小平行四边形, , 如果原来这个平行四边形的面积为 99 , , 而中间那个小平行四边形( ( 阴影部分) ) 的面积为 19 , , 求四边形的面积. .
29 ．李奶奶存款 0 3000 元，定期 2 2 年，如果年利率是 4.68% ，利息税率是 20% ，到期后，她可以取出本金和税后利息多少元？
30 ．耀华印刷公司某打字员打一份稿件，第一天打了这份稿件的 ，第二天打了余下稿件的 ，这时已打好的比余下的多 0 4500 字，求第一、二天各打了多少字？
31 ．求如图 的面积：单位（厘米）
32 ．图书馆中的科技书的本数是故事书的
，故事书的本数是作文书的
，故事书有 0 400 本，科技书和作文书各有多少本？
33 ．为了纪念 “ 嫦娥一号 ” 卫星飞月成功, , 六年级同学开展自制火箭创意大赛, , 共制作火箭 8 108 个, , 其中女同学制作的数量是男同学的 80% 。六年级男、女同学各制作火箭多少个? ?
六、计算题
34 ．直接写出得数。
0 0, , 4×8=
15×56=
1- - 0×910= =
599÷6≈
52 2 - -3 3 2 2 =
0.75÷15=
68×51≈
58×14= =
35 ．直接写得数
98 ﹣ 0.98 ＝
0.63÷0.9 ＝
+ + ＝
2018×2.5×4 ＝
8 8 ﹣ ＝
×12 ＝
÷ ＝
× ÷ × ＝
3 3, , 14×32 2 ＝
+ + ÷ ＝
99×0.9 ＝
（ + + ）
× ＝
【参 考答案】
***
一、选择题
题号
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
8 8
9 9
10
答案
A A
C C
A A
D D
D D
A A
A A
C C
C C
C C
二、填空题
11 ． 13
12 ．= = ；＜；＞；＜．
13 ． 192531
14 ．直角
15 ． 15
6.02
16 ．1 1 和 和 4 2
4 和 和 6
4 ，5 5 ， 6
17 ．4 4 ， ；
- - 7.5 ，
18 ． 1000
19 ．2 2 ； 36 ；4 4 ； 25
20 ． 360
三、判断题
21 ． ✕
22 ．错误
23 ．正确
24 ．正确
25 ．错误
四、作图题
26 ．
五、解答题
27 ．0 60 平方厘米
28 ． 59
29 ．4 64 元
30 ．第一天 0 2700 字
第二天 0 3600 字
31 ．0 50 平方厘米
32 ．科技书有 0 100 本，作文书有 0 1000 本
33 ．0 60 个；8 48 个
六、计算题
34 ．2 2 ；16； 1
100 ； 16 ； 0.05
3500 ；532
35 ． 02 ； 0.7 ； ； 20180
7 7 ；9 9 ； ；
28, , 26 ；1 1 ； 89.1 ；4 4
小升初数学模拟试卷 一、选择题
1 1 ．下面图形是用木条钉成的支架，最不容易变形 的时（
）
A A ．
B B ．
C C ．
D D ．
2 2 ．下列 X X 和 和 Y 成反比例关系的是（
）。
A A ． Y =3+ X
B B ． X+Y=
C C ． X= Y Y
D D ． Y=
3 3 ．如果规定向南走为正，那么﹣0 100 米表示的意义是（
）
A A ．向东走 0 100 米
B B ．向西走 0 100 米
C C ．向北走 0 100 米
D D ．向南走 0 200 米
4 4 ．把一个图形顺时针旋转（
），又回到了原来的位置。
A A ． 90°
B ． 180°
C ． 360°
5 5 ．吸烟不仅有害健康而且花钱，如果一位吸烟者每天要吸一包 8 18 元的香烟，那么他每年花在吸烟上的钱大 约要 (
) 元。
A A ． 2000
B ． 4000
C ． 6000
D ． 10000
6 6 ．半圆的周长为 (
) 。
A A ． πr+r
B ． πr+2r
C ． +r
7 7 ．甲数比乙数多 20% ，甲数与乙数的最简整数比是（
）
A A ．5 5 ：4 4
B B ．6 6 ：5 5
C C ．4 4 ：5 5
D D ．5 5 ：6 6
8 8 ．如图三角形 C ABC 是直角三角形，阴影 1 1 的面积比阴影 2 2 的面积小 3 23 平方米，则 C BC 是（
）米
A A ． 20
B B ． 19
C C ． 18
D D ． 17
9 9 ．圆柱、正方体和长方体的底面周长相等，高也相等，则( (
) ) 的体积最大。
A A ．圆柱
B B ．正方体
C C ．长方体
10 ．在 a a 与 与 b b 两个整数中，a a 的所有质因数 2 2 、3 3 、5 5 、7 7 、 11 ，b b 的所有质因数是 2 2 、3 3 、 13 ，那么 a a 与 与 b b 的
最大公因数是（
）
A A ． 210
B ． 6
C ． 55
D ． 42
二、填空题
11 ．新学期伊始，我市某校举办了消防安全知识竞赛，比赛进行到抢答环节中，答题得分有 A A ，B B ，C C 三个等级。据统计各等级人数情况如图所示，根据图中数据可知，得分为 B B 级的有（ _____ ）人
12 ．李明参加六门功课考试，语文成绩公布前，他五门功课平均分数是 2 93.2 分，语文成绩公布后，平均分下降 降 7 1.7 分，李明语文考了 ______ 分．
13 ．农业收成，有时用 “ 成数 ” 来表示， “ 一成 ” 是十分之一，改写成百分数是 ________ ．
14 ．甲数 ÷ 乙数＝ 0.24 ，甲数与乙数最简整数比是（ ____ ）：（ ____ ）．如果 4x+7 ＝ 21 ，那么 8x+ （ ____ ）＝ 42 ．
15 ．一个等腰直角三角形，最长的边长为 0 20 厘米，它的面积是 ______ 平方厘米. .
16 ．一个数的小数点，先后右移动一位，再向左移动三位，所得到的新数比原数少 35.64 ，原数是（ ______。
）。
17 ．一个数的 60% 比它的 20%多 多 120 ，这个数是 __ ______ 。
18 ．把 0 20 分解质因数是， 20 ＝ _____ ；a a 与 与 b b 都是正整数，如果 a a ＝ 6b ，那么 a a 、b b 的最小公倍数是 _____． ．
19 ．乐乐家距学校 3km ，在比例尺是 1 1 ∶0 100000 的地图上，乐乐家与学校的距离是 ________ ？
20 ． 20÷________=________( 填小数 )= 6
= = 4
=50 ％ = 200
三、判断题
21 ．任何两个等底等高的梯形都能 拼成一个平行四边形。
（ ______ ）
22 ．学校气象小组要绘制一幅统计图，公布上周每天平均气温的高低和变化情况，应该选用折线统计图． _____ ．
23 ．圆的面积和半径成正比例。（ _____ ）
24 ．车轮滚动一周的距离是车轮的直径。
（ ____ ）
25 ．圆越大圆周率越大，圆越小圆周率越小．
（ ______ ）
四、作图题
26 ．画一画. .
（1 1 ）. . 将三角形 A A 的各条边按 4 4 ∶1 1 放...
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