大学依法治校工作总结3篇

大学依法治校工作总结3篇大学依法治校工作总结　赏析短文写作主题思想及其表现　考纲点击：•鉴赏文学作品的形象、语言和表达鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；鉴赏评价E级&b下面是小编为大家整理的大学依法治校工作总结3篇,供大家参考。

篇一：大学依法治校工作总结

　考纲点击：•鉴赏文学作品的形象、 语言和表达鉴赏文学作品的形象、 语言和表达技巧；鉴赏评价E级•评价文章的思想内容和作者的观点态度。

　湖南考纲“补充说明” 规定，主要从“主题思想及其表现” 、 “艺术手法” 和“构个思技巧” 三个方面设题

　鉴赏文写作评分标准A等13-16分：

　把握准确， 分析深刻， 评价中肯， 叙析评有机结合， 语言流畅优美。B等9-12分：

　对赏析要点和角度把握基本准确， 有一定分析， 评价基本合理， 叙析评结合，语言合要求语言合要求。C等4-8分：

　对赏析要点和角度把握不准确， 叙析评三者有缺失， 语言不合要求。D等0-3分：

　穿靴戴帽， 或言不及义， 或另起炉灶， 酌情给分。注：

　字数不足100， 在C等以下计分， 字数不足200， 在B等以下计分。

　基本步骤1、 分析主题思想2、 表达主题思想2、 表达主题思想3、 整合成文学短文

　2、 抓关键词句推测中心1、 研究标题、 头尾第一步：

　分析主题思想4、 联系作品背景3、 分析主要人和事5、 注意作者情感的常见表达形式

　方法：

　抓关键词句推测中心《报秋》1、 秋是收获的季节， 我却两手空空。珍惜时间把握现在2、 我把“领取而今现在” 一句反复吟哦， 觉得这是一种悠然自得的境界。3、 那么领取秋， 领取冬， 领取四季，领取生活罢。

　一般隐含或明示主题思想的关键句：①反复句有的文章中， 反复出现的语句最能表现作者思想情感。②概括句这是集中表现文章主要内容、 主要思想的语句， 常常以议论、 抒情等表达方式出现。

　③主旨句点明题旨, 表达文章中心的句子为主旨语。它最能集中地体现作者的主要观点态度。④过渡句一般文章的过渡句能显示文章的层次脉络．般文章的过渡句能显示文章的层次脉络．故能由此探寻到文章的主要思想。⑤标题句它往往和作者的写作意图有密切的关系，有的标题可以概括文章的主题或体现文章主题的基本精神。

　除了关键句， 我们还要注意作者情感的常见表达形式：①作者现身作者常常打断叙事过程， 主动站起来进行“说法” ， 直接表达个人见解。

　如《史记》 ，以“太史公曰” 的形式直接表述了自己的见解。以太史公的形式直接表述了自己的见解②情节昭示通过情节的发展来表现自己的思想倾向性。

　如《雷雨》 ， 作者通过一个家庭内部的矛盾发展，揭示了封建大家庭的罪恶。

　④细节暗示为了透露思想倾向性， 作者常常注重细节的渲染。

　如《祝福》 ， 小说写道：

　“极分明的显现出壁上挂着的朱拓的大“寿” 字． 陈抟老祖写的； 一边的对联已经脱落， 松松的卷了放在长桌上， 一边的还在， 道是‘事理通达心气和平’ 。

　” 这一描写揭示出了鲁四老爷虚伪的性格特点． 蕴含着作者强烈的憎恶之情。③人物语言作者通过作品中的某些人物语言来宣扬自己的学说、 倾诉自己的情感。

　如《屈原》 ， 郭沫若通过主人公屈原之独自， 强烈地鞭挞了罪恶的世界． 表达了对光明理想的渴望。

　第二步：

　表达主题思想运用了（什么）

　手法（比如：

　表达方方法：

　掌握基本模式和具体模式1、 基本模式式、 修辞手法、 表现手法等）

　，记叙了（什么）

　过程或描写了（什么）形象、 表现了（什么）

　特点，抒发或表达了（什么）

　思想感情。

　1、 本文小中见大， 从我们所熟知的……入手， 抓住……的……特点， 让我们从平常小事中领悟到……这， 让我们从平常小事中领悟到……这个深刻的生活道理。

　（或从平常小事中体现出了崇高的思想境界； 或从平常小事中表现出美好的精神品质。

　）2、 具体模式举隅

　2、 托物言志：

　本文巧妙地运用了托物言志的写法， 作者紧紧抓住……的……的特点， 精心刻画， 从而含蓄地表达了作者……的理想（或人生观或生活态度或精神品质）

　。3、 象征：

　本文运用象征的写作手法，抓住了……与……相似的特点， 通过对……准确的描写， 更好地达到了表现……的目的。

　表达格式本文通过……， 抒发了（赞美了、 表达了、 批判了）

　……，并流露出并流露出……（也是鉴赏短文的第一段）也是鉴赏短文的

　第三步：

　整合成文学短文观点评：

　评价、 总结论据论据叙叙：

　复述、 引用复述引用体裁:赏析短文——议论文,有标题.论证析：

　解剖、 分析写法: 采用叙议结合、 评析结合的写法。

　在文学短文中， 叙是指对作品内容的复述、 介绍或引用， 议则包含分析和评价两方面。

　分析， 是对作品的思想内容、 艺术特色等进行揭示的过程， 评价，、 艺术特色等进行揭示的过程， 评价，则是作者通过分析得到的结论， 即对作品或作者艺术创造的总的看法， 也就是文学评论的中心论点。

　方法指津1 . 基本采用总分总的模式。2. 第一段概括主题（总）3 第二段析表现3. 第二段析表现， 采用层进式结构（即按文章组织顺序采用叙评结合的方式由开头至结尾进行鉴赏）

　(分) 。采用层进式结构4. 第三段表述, 通观全文， ……（总结照应， 概括， 评价）

　(总)

　意蕴丰富， 意境深远，意境优美， 意味深长，耐人寻味， 意在言外，言有尽而意无穷，涉及主题、 意境感情方面的术语主旨深远，言近旨远，主题（中心）

　突出，深化主题（中心）

　。感情细腻，感情真挚，怀古伤今，一切景语皆情语。

　《报秋》 是一篇情文并茂、 富含哲理的散文。

　它通过作者记叙从玉簪花“探出头来”香气袭人感受到“秋天来了‖来， 香气袭人， 感受到我却是两手空空” 的过程, 表达了这样的主题思想：

　时光飞逝， 我们要珍惜光阴， 不能虚度年华。

　要抓住现在， 抓住人生的每时每刻， 有所作为。而试析《报秋》 的主题思想及其表现。叙评实战演练:秋天来了， 而析‖

　表面看来， 作者如同故友与你促膝谈心， 仔细考察不难发现其匠心。

　时光飞逝， 他惊叹“真真的怎么得了” ； 收获季节却两手空空， 他焦虑不安“怪谁呢” 。

　玉簪花 “生活上向下比， 工作上向上比”， 他佩服； 玉簪花满院飘香， 他警惕。上向上比， 他佩服； 玉簪花满院飘香， 他警惕。他反复吟哦“领取而今现在” 一句， “觉得这是一种悠然自得的境界” 。

　他的“那么， 领取秋，领取冬， 领取四季， 领取生活罢” 既是自勉， 也是劝人。

　作者的思想感情通过这样一些抒情议论性语句表达得非常充分。

　他积极乐观的人生态度能深深感染读者。评叙析结结合析‖‖

　方法：

　抓关键词句推测中心第一步：

　分析主题思想第二步：

　表达主题思想第二步：

　表达主题思想短评主题赏析三步小结：第三步：

　整合成文学短文方法：

　掌握基本模式和具体模式方法：

　以议为主， 叙议结合， 评析结合。

　①“硬伤” 留少一点；②“架子” 搭好一点；③“口子” 开小一点；④“例子” 举多④“例子” 举多一点；点温馨提示温馨提示⑤ 赏析 到位一点；⑥ 条理 清楚一点；⑦ 书写 工整一点。

　①“硬伤” 留少一点；如：

　“写一篇300字左右的赏析短文。

　”题目、 正文题目、 正文文学小评论文学小评论而非读后感开头展开评论结尾

　②“架子” 搭好一点；开头宜简明扼要， 托出观点；述评结合述评结合， 分析鉴赏；分析鉴赏简单结尾， 收束全文。

　③“口子” 开小一点；面对宽题、 大题怎么办？“宽题窄做” ， “大题小作” ！

　④“例子” 举多一点;复述：

　对作品情节、 结构、内容的概括介绍引用：

　引用原文片段和语句述评⑤ 赏析到位一点；分析：

　思想内容、 艺术特色评价：

　赏析的中心论点结合

　⑥ 条理清楚一点；简洁、 深刻、 优美，条理清楚， 逻辑性强， 一目了然⑦ 书写工整一点。注意答题空间， 避免错别字、 病句

　作业《现代文学作品《现代文学作品鉴赏33分》

篇二：大学依法治校工作总结

　依法治校工作总结与依法治校演讲致辞征文演讲合集

　依法治校工作总结

　——拓新求实依法治校与时俱进创写新篇福建**一中系省重点高级中学，现有师生 3000 余人，多年来，学校认真遵循党中央“依法治国”和“以德治国”方略，依法治校、扎扎实实开展依法治校、拓新普法教育，有力地推动了学校各项工作的全面发展，被命名为三明市“法制教育特色校”、福建拾法制教育先进试点校”和“普法与依法治理先进单位”、全国“普法与依法治理试点单位”。其主要做法是：

　 一、抓领导，发挥核心作用学校在认真总结“二五”、“三五”普法工作和多年文明建设成功经验的基础上，更加注重学校“四五”普法工作和依法治校领导核心的建设。学校组建了“四五”普法和依法治校领导小组，由校长、书记任组长，14 名成员包括了综治副校长和学校党、政、工、团各部门负责人。学校党政领导率先参加普法学习，当好教师学法、守法的榜样，在领导小组统一组织下，各部门分工负责，形成齐抓共管的运作机制。学校依照上级的普法工作和依法治理总体规划，认真制定学校各阶段的实施方案，精心构筑“共育”工程，做到了有计划、有检查、有评比、有总结，使依法治校工作日趋规范化、制度化、日常化。

　二、抓学习，树立法治观念为确保依法治校各项工作的落实，学校从抓学习入手，着力提高广大教师员工的法律意识和法制观念，多年来领导干部坚持每周一次、普通教工每月一次的学习制度。校党支部组织党员带动全体教师认真学习中央有关依法治国的文件，学习邓小平法制建设理论和教育思想，学习江总书记的“三个代表”重要思想，学习《教育法》、《教师法》等相关的法律、法规，学习现代教育理论和师德规范，大力宣传依法治校、以法育人的重要性，通过编写教材、配发读本、辅导学习、开办讲座、观看影视、撰写心得、演讲比赛、考查测试、树立典型等多种形式，增强广大教师的法治意识，形成自觉守法和依法治教的优良风气。先后开办了教

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　育法规学习讲座、师德规范讲座、《宪法》修订案学习讲座、《刑法》修正案学习讲座、《预防未成年人犯罪法》学习辅导班、《学生伤害事故处理办法》学习辅导班、江总书记《关于教育问题的谈话》学习辅导班，邀请了县教育主管部门和政法部门理论骨干来校为全体教工上法制课、办辅导班，教师参训率、考试合格率连年达 100%，煅造出高素质的师资队伍，学校把法制教育，列为师生必修课，溶入到教书育人各个环节里，落实在施教全进程中，通过依法施教，营造出一个学法、知法、守法、护法的优良环境。长期以来学校没有出现教师违纪违法现象和殴打、体罚学生的侵权事件，建树了优良的师德形象。

　三、抓宣传，增强防范意识近年来，学校运用多种形式，寓法制宣传教育于教学之中，着力提高学生的守法意识。一是开设法制课程。从 1986 年开始，学校就将法制课列入教学计划，依照不同年段对学生定课时传授法律常识，并举行法律常识考试。

　二是配发法律教材。依不同年段先后给学生配发了《法律常识》、《法律法规选编》和自编的《法规选编中学读本》、《中学生法纪手册》等。

　三是选聘法律教师。请县综治委、政法委、公、检、法、司部门为学校选派了 8名政治素质好、理论水平高，又有丰富的司法实践经验的优秀干警到校兼职任教法律课程，几年来，他们已为师生们上了《宪法》、《教育法》、《教师法》、《刑法》、《国旗法》、《游行示威法》、《治安管理处罚条例》、《国防法》、《消防法》、《交通安全法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》、《治安管理处罚条例》、《互联网管理条例》等法律常识课。

　四是形成学习制度。充分利用教师的政治学习课和学生的周会课、团队活动课组织师生学习常用法律法规，通过法律条文学习和案例分析，运用主题教育、专题研讨、撰写心得、检查对照等多种形式开展教育，使师生自觉养成学法、守法、护法的

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　良好习惯，如近年施行的《预防未成年人犯罪法》，师生们撰写的学习心得达 2200多篇。

　五是搞好法制宣传。开办好校园“法制教育”专刊和“本周说法”电视节目，结合每年的三月综治宣传月、四月的安全教育周和“119”宣传教育等活动，充分利用校园闭路电视、广播、宣传橱窗、板报、专刊、报栏等宣传阵地，以图片展览、

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　依法治校演讲致辞征文演讲

　论依法治校依法治校不是一部分人“治”另一部分人，而是全体教职员工依据法律和校规自己约束自己。如果校规的制定没有师生员工的广泛参与，如果校规的内容得不到广大师生员工的认同和自觉遵守，就不可能真正实现依法治校。某高校有一位法学教授当了院长，一方面大讲依法治校，另一方面又大讲恶法亦法。他明确要求教师和学生遵守学校有关机关制定的全部规章，而不管这些规章是人事处制定的还是房管科制定的，是合理的还是不合理的。至于有关机关是否对所有的人一律平等地执行这些规章，那他是管不了也不愿管的。显然，在他看来，校规不过是学校有关机关整治师生的工具。这样的依法治校，只能让师生们更加寒心，只能搞坏依法治校的名声。任何法律都具有预先公布、同样情况同样处理和强制实施的技术特征，否则就不是法律。商鞅变法的时候曾贴出告示：谁把一根木头从都城的甲处搬到乙处，就可以从政府领得若干黄金。一般人都不相信，但有一个人按告示去做了，商鞅果然给了他告示上所说的黄金。可见法的强制性决不仅仅意味着政府执法时不许百姓反抗，而且意味着政府及其官员必须守法和执法。如果高兴就执法不高兴就不执法，法律就没有权威，人民就不会守法，法律从而也就达不到它的目的。国家的法律是这样，校规也是这样。从这个角度看，这位院长治下的某些“校规”是不配称之为校规的。例如学校房管科制定的集体宿舍分配方案规定：博士一人一间，硕士二人一间，本科及本科以下学历者三人一间。而实际所做的是：博士即使是刚毕业的都分给两居室，本科及本科以下者都分给二人一间，理由是学校规定的集体宿舍分配标准是下限；而硕士即使教了七、八年书也还是两人一间，这时学校规定的集体宿舍分配方案又成了上限。我想，除非在这个学校里硕士被明确规定为贱民或私生子，否则即使根据恶法亦法的原则，这样的校规也不配叫做校规。恶法可以在法律的内容上不平等，但在实施上仍然必须是平等的；否则只能是人治。现在讲依法治校，首先当然要做到有法可依有法必依。但是依法治校并不是要在学校里实行商鞅式的严刑峻法统治，而是要适应依法治国的需要，建设民主法治的学校。如果这样来理解依法治校，那么下面几个问题就

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　是不能回避的。首先，依谁的法治校？学校不能超然于国家法律之外，它必须执行国家的法律，校规只能规定国家法律没有规定或规定不详的问题。那么这些校规应当由什么人或什么机关来制定呢？根据民主原则，我认为只能由民主选举的教职工代表大会来制定。学校各行政部门只能享有提案权，而不能享有规章制定权。涉及学生利益的校规，还必须让学生代表列席并充分听取他们的意见。

　 （我并不主张赋予学生代表以表决权，除了学生年轻幼稚外，更重要的是学生在学校里是过客，容易产生短期行为。）只有这样制定的校规，才能具有最大的合理性和权威性，才能得到广大师生员工的自觉遵守。校规只有这样制定，广大师生员工才能感觉到自己是学校的主人，才不至成为被动服从而又心怀不满的无所作为的被治者。需要特别指出的是，教职工代表大会的代表在目前的情况下不能按人口比例从各部门产生，而应当按国家关于后勤社会化和精简行政机构的要求，根据国家规定的教学人员和非教学人员比例（这一比例必须保证专职教师在数量上的绝对优势）分别从教师和非教师中产生。教职工代表大会除了规章制定权外，还必须拥有学校自筹资金的预算决定权和决算通过权。法律的权威必须由立法机关控制钱袋来保障，校规的权威也必须由教职工代表大会控制钱袋来维护。这样一来，学校行政部门的权力将受到极大的限制，但是他们同样可以从依法治校中获益，他们将不再有“听哪个领导的”这样的烦恼。其次，依什么样的法治校？简单地讲恶法亦法显然是不对的，否则就不会有“多数人的暴政”这个概念了，当年的德国和日本的法西斯也就可以凭依法行暴的理由而不受惩罚了。法律必须公平，必须保障被治者的权利；校规也一样。最起码，校规不得与国家的宪法和法律相冲突，不得以多数人的意志剥夺少数人的平等权利。像“男三十五，女三十二”这样的分房条件，就明显与宪法规定的男女平等原则相冲突。就校规讲恶法亦法，只有满足了以民主程序制定、不与国家法律（包括宪法）相冲突、不歧视这三个条件，才能说得通。但是一项校规如果满足了这三个条件，即使需要修改，我们也只能说它是不合理的校规，而不宜叫它“恶法”。对于符合这三个条件的不合理的校规，在正式废除或修改以前，我们仍必须遵守。再次，依

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　法治校是谁治谁？现在讲恶法亦法的人心中，依法治校似乎指的是由行政部门来代表学校治教师和学生，依法治校就是要加强领导和行政部门的权威。这种观念必须改变；因为它一方面助长了领导和行政部门的特权思想，另一方面又打击了广大师生依法治校的积极性。依法治校不是一部分人治另一部分人，而是全体教职员工依据法律和校规自己约束自己。如果校规的制定没有师生员工的广泛参与，如果校规的内容得不到广大师生员工的认同和自觉遵守，就不可能真正实现依法治校。我并不主张废除一切强制，但是一项法律或校规如果不是把极少数人而是把大多数人假定为需要强制的对象，它是注定要大打折扣并且要短命的。最后，依法治校怎么治？跟法律一样，校规也不能只有实体性的规定，还应当有合理和可操作的程序性规定，代表学校执行这些校规的机构必须按规定程序执行校规。如果没有程序性规定，则必须符合正当程序原则。正当程序的有些内容已经由法律或法院的判决予以明确，例如对某一个或某几个人不利的决定应当在作出决定前听取当事人的申辩、应当给申辩者以必要的准备时间、应当在作出决定后及时送达。起码，正当程序原则要求执法者在无具体程序规定时凭良心操作，不得滥用权力。依法治校演讲致辞

篇三：大学依法治校工作总结

　录

　2022 年上半年高校学院党支部工作总结

　学院（高校）2022 年工作要点

　高校党委 2022 年工作要点

　 2022 年上半年高校学院党支部工作总结

　今年以来，**党支部在上级党组织的指导帮助下，深入贯彻习近平总书记关于基层党组织建设的重要指示精神，对标对表高校基层组织工作条例，对照“两化一创”党支部建设要求，着力从思想建设、组织建设、队伍建设、制度建设等方面入手，不断健全完善支部党建工作体系，以高质量发展推动党支部作用有效发挥，现将党支部半年工作总结如下：

　一、主要工作 （一）突出以学促行，抓实思想教育 认真贯彻落实习近平总书记关于把党的政治建设摆在首位的重要论述，持续用党的创新理论武装头脑，引导广大党员不断增强政治判断力、政治领悟力、政治执行力。坚持把政治理论学习作为党支部年度计划重要内容，严格落实每周政治学习日、 “三会一课”、学习交流讨论等学习制度，推行领导干部带头学、普通党员自主学、专家授课辅导学、线上培训促进学“四学”模式，依托每月主题党日活动，共组织集中政治理论学习**次，专题党课学习**次，参加“学习贯彻党的十九届六中全会精神专题培训班”、“党建业务大练兵党务能力再提升”以及“能力作风建设年·线上大讲堂”等学习培训活动，线上线下组织学习人均**

　余课时，组织专题学习讨论**次，撰写心得体会**篇，切实做到每周有学习、每月有活动、每季有研讨，确保全体党员始终坚持“两个确立”、增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。

　（二）突出核心作用，抓实组织建设 对照《中国共产党支部工作条例》有关支部组织工作的规定要求，首先在健全建强党支部委员会组织核心上下功夫，从党支部高标准建设出发，合理支部组织架构，及时增补支部委员 2 名，进一步强化党支部核心领导作用。依托“能力作风建设年”活动，紧紧围绕政治功能强、支部班子强、党员队伍强、作用发挥强的“四强”目标，深入推进以“政治建设标准化、思想建设常态化、组织建设规范化、作风建设长效化、制度建设科学化，创好支部样板、学好支部经验、干好支部工作”为内容的“五化三好”党支部建设，推动机关党支部全面进步、全面过硬。严格落实“三会一课”、主题党日、民主评议党员等制度等“七项组织生活制度”，严肃党内政治生活，坚持民主集中制，通过党员领导干部双重组织生活、全体党员讲党课、过政治生日、常学党章党规、常学红色党史等方式，赋予组织生活更多实质内容、更多实际效果、更多实感收获。

　（三）突出互促互融，抓实党建融合 习近平总书记强调，党的建设历来是为党的中心工作服务的。这深刻阐明了要把党建工作与业务工作融合发展的总要求。**

　党支部充分发挥基层党组织“纽带”作用，深入贯彻“为师生办实事”理念，不断促进党建工作与学生工作融合创新发展，以“党建＋”模式解决新时期学生工作存在的痛难点问题，特别是面对当前情况防控常态化新形势，针对学生工作出现的新情况和新问题，积极探索党建活动与学生思政教育互动提升，红色资源的党性教育培养以及学生党员的作用发挥等方向的研究，积极组织支部党员开展线上线下校园疫情防控、学生抗疫思政教育、封闭期间学生心理疏导以及资助育人等工作。

　（四）突出引领作用，抓实党员提质 切实用好“能力作风建设年”这个有力抓手，组织党员积极学习党的创新理论学习和党务能力知识培训，通过学思践悟力行习近平新时代中国特色社会主义思想，强化党员党务工作能力，以科学理论助推党员党性提升。严格落实学校“强党性、守党规、严党纪”学习教育月活动安排，以党章党规党性深入学习和廉洁警示教育督促党员进一步打扫思想灰尘，进行“党性体检”，提高自身“免疫力”。贯彻执行党员党内政治生活规定，开展以案促改专题组织生活会，认真开展批评和自我批评，着力增强党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性，不断在严格的党内政治生活熔炉中淬炼坚强党性。

　二、存在问题 一是政治学习的主动性需进一步提升。虽然在开展政治学习

　方面，支部党员都能积极参与，但也存在部分党员自主学习的主动性不强，对党的创新理论学习不深不透等问题，对照当好政治理论学习员、研究员、宣传员的要求还有差距。

　二是党建融合的覆盖面需进一步扩大。在深化拓展党建工作与学生工作深度融合，进一步发挥党建工作的引领作用，解决新形势下学生管理工作方面探索还不够深入，特别是对于学生意识形态、网络行为规范、新时代社会主义核心价值观培树等方面作用发挥还不明显。

　三是党员管理的系统性需进一步加强。针对党员教育管理的考核考评机制还不够系统、完善，没有形成整体量化指标体系，导致部分党员创新争优的积极主动性不强，模范表率作用有所弱化，党员队伍建设标准有所下降。

　三、下步打算 一是坚持推进政治学习走深走实。把深入学习贯彻习近平重要论述和党的创新理论作为支部委员会研究的第一议题、党支部学习的第一内容、党员学习的第一任务，持之以恒用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作，着力在提高学习精度、拓展思考深度、加大实践力度上下功夫，切实发挥好支部班子的“领头羊”作用，用好“三会一课”这个有力抓手和网络政治学习教育平台，引导全体党员真正学进去、做起来，把学习成果转化为干好本职工作的强大动力、转化为推动事

　业发展的实际成果。

　二是坚持推动党建工作融合发展。严格落实新时代党建工作要求，牢固树立“抓好党建就是最大的政绩”的思想理念，有效发挥党建统领全局作用，杜绝出现党建与业务工作“两条线”、“背靠背”相互脱离的现象发生。紧抓“党建＋”融合发展这条主线，结合当前疫情防控常态化学生工作的痛难点问题，借助网络平台优势，加快党建工作向各个领域拓展延伸，以党建工作的高质量发展全面推动学生工作质效的创新提升。

　三是坚持促进党员能力作风强化。依托“能力作风建设年”活动深入开展，坚持把不断增强党员政治素养和锤炼党性品格做为党员日常管理教育的主要内容，切实发挥科学理论的强大引领作用，着力锻造党员的政治信仰和政治担当。建立健全党员量化考评机制，将政治理论储备、党务工作能力、党员作用发挥、清正廉洁表现作为评价体系的重要指标，以量化评比促进党员队伍能力整体提高。

　 学院（高校）2022 年工作要点 2022 年是党的二十大胜利召开之年，是学校落实“十四五”事业发展规划的关键之年，是推进省“双高校”建设的攻坚之年。学校工作的总体要求是：以 XXX 新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦迎接学习贯彻党的二十大，立足新发展阶段，贯彻新发展理念，坚定不移做“两个确立”的忠诚拥护者、“两个维护”的示范引领者，强化守好“红色根脉”的政治担当，强化党建引领，坚持稳中求进总基调，以推进高质量发展为主题，以省“双高校”建设为主线，以数字化改革为牵引，深化教育教学改革，提升人才培养质量，提高办学保障水平，奋力推进学校高质量发展。

　一、全面加强党的建设，积蓄党建引领事业发展新力量

　 坚持和加强党的全面领导，充分发挥党委总揽全局、协调各方的作用，把党建工作优势转化为发展优势，以实际行动迎接党的二十大胜利召开。

　1.切实加强政治建设。始终把政治建设摆在首位，把学习贯彻 XXX 新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，深入学习贯彻 XXX 关于高等职业教育的重要论述。全力做好党的二十大、省市各级党代会精神学习宣传贯彻工作，确保学校事业发展与国家地方经济社会发展、中华民族伟大复兴

　同频共振、同向同行。巩固拓展党史学习教育成果，建立常态化长效化制度机制，深入推进党的历史和创新理论进教材、进课堂、进头脑，深化“四史”教育。健全“学研用”理论学习体系和“我为师生办实事”长效机制，深化 XXX 新时代中国特色社会主义思想原创性系统性学理化学科化研究阐释。坚持马克思主义在意识形态领域指导地位，严格落实意识形态工作责任制，以开展二级学院党委巡听旁听、意识形态工作专项巡察为抓手，加强意识形态阵地管理，优化舆情监测、研判、报告、处置等流程机制。强化保密宣传教育。全面落实“外宣工作质量提升年”任务，积极构建外宣新格局，建设交融、互融、全融、共融的数字化改革媒体矩阵，全力营造学校高质量发展的良好舆论氛围。全面推进依法治校，大力推进普法工作，推动全体师生尊法、学法、守法、用法。

　2.筑牢基层战斗堡垒。加快建设变革型组织，深入推进“红色根脉强基工程”，实施基层党建跃升行动，探索建设校地红色育人共同体，构建党建与省“双高校”建设、人才培养深度融合的新机制；树立大抓基层、重抓党建的鲜明导向，做好各级党建工作标杆院系和样板支部暨“双带头人”工作室培育创建工作；加强基层党组织标准化规范化建设，深化党支部堡垒指数和党员先锋指数考评管理，持续打造“一党委一品牌、一支部一特色”的基层党建生态；强化全

　国全省党建工作标杆院系、样板支部的示范引领作用，以点带面筑强育人堡垒。

　3.打造高素质干部队伍。坚持新时代好干部标准，推进干部队伍干部工作系统性变革重塑。高质量开展 2022 年干部集中调整工作，深化“五强”领导班子建设，深入研究实践年轻干部培养的选拔机制和完善路径，进一步优化干部队伍结构。依托干部“望道学堂”，强化干部教育培养。强化干部日常监督管理，完善考核评价机制，以业绩与奉献为导向激励干部担当作为，营造唯实惟先、善作善成的团队文化。

　4.坚定不移推进全面从严治党。坚持严的主基调，压实管党治党政治责任，以持续巩固深化省委巡视整改成果为抓手，以“七张问题清单”整改为切入口，深入贯彻落实 XX届中央纪委六次全会精神、省市相关会议精神，持续优化政治生态和育人环境。深入贯彻全面从严治党战略方针，积极争创市级清廉单元示范单位，对标 XX 省清廉学校示范校建设指标，高质量推进“清廉校园”建设。坚定不移深化党风廉政建设和反腐败斗争，锲而不舍深化作风建设，持续释放“三不”一体推进综合效应。开展第四届“清风五月”党风廉政教育系列活动，筑牢师生廉洁防线。加强纪检干部队伍建设，健全校院两级纪委联动工作机制。研究制订巡察成果运用等有关制度，完善巡察工作机制，对 4 个二级党组织开展常规巡察。强化内部审计制度顶层设计，做好学校内部管

　理领导干部任期经济责任审计工作，完成 2021 年审计发现问题整改工作。

　二、促 进学生全面发展，加快构筑人才培养新高地

　 坚持立德树人根本任务，深化教育教学改革，加快高水平专业群建设，省“双高校”建设年度任务完成 95％以上，进一步提升高素质技术技能人才培养能力。

　5.完善特色鲜明的思政教育体系。以教师思政、学生思政、思政课程、课程思政为重点，全力申报全国“三全育人”综合改革示范校，以“麦穗计划”为引领，全面深化“十大育人”体系建设，构建具有高职特色的“三全育人”典型样本，促进学生德智体美劳全方位发展。推进 XXX 新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，发挥思政课铸魂育人主渠道作用，力争打造省级以上思政课示范课堂 X 个、省级以上思政课教学创新团队 X 个、省级以上思政课教师研修基地 X 个。抓好学风建设、教风建设，推进学生工作队伍跃升工程，强化班主任、辅导员工作室培育建设，力争打造省级以上名班主任工作室 X 个，提升队伍专业化水平；完善心理健康教育标准化建设，持续实施“资助育人• 圆梦计划”，高质量推进大学生征兵工作。

　6.深化教育教学内涵建设。加大专业群建设力度，持续优化专业群人才培养方案，进一步完善八大专业群课程体系建设，优化专业群考核长效机制。推进专业教学标准制定，

　争取扩大话语权。强化校级各类教改项目建设，做实做精省级及以上精品在线开放课程等项目，夯实国家精品课程等国家级项目的申报基础，力争获批国家级职业教育“课堂革命”典型案例 1 个。科学布局，提前谋划，完善高职本科专业的申报材料。完善学生分级分类学业预警机制，做好学分银行试点工作研究和实践。扎实开展教育督导工作，健全督导结果反馈与跟踪改进机制，促进教学质量稳步提升，顺利通过第二批省级教学工作诊断与改进制度建设试点实施单位复核验收。

　7.推进岗课赛证综合育人。依托教师教学能力提升工作坊，提升教师参赛综合水平，跟踪准备好思政课教师教学能力竞赛，争取省级教师教学能力比赛获奖 X 项以上，国家级X 项；构建“匠苗成长榜”数字化改革应用场景，推进学生竞赛项目管理体系化、数据化、可视化，力争省级学生竞赛获奖 XX 项，国家级 X 项；持续推进 30 个“1＋X”证书试点建设，将证书内容有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，统筹教学组织与实施，深化教学方式方法改革，促进“1”和“X”的有机衔接和融合，毕业生获得职业技能等级证书占比 85％以上。

　8.深化校企合作、产教融合。持续拓宽校企合作平台，提升校企融通融合的能力，全面推动产教融合提质升级。以“立足 XX、跳出 XX”的思路，全面加强与行业龙头企业的

　合作，持续加强紧密型基地的建设，推进生产性实训基地建设。深化省、校两级现代学徒制试点工作，不断完善校企双元育人长效机制。对标国家级示范性职教集团标准，高质量建设全国直播电商职教集团和全国跨境电商教育发展联盟，为申报国家职教示范集团做好准备。坚持以标志性项目申报为导向，加强省级职业院校“大数据技术智能创新应用实习实训基地”建设，扎实培...