新时代朝阳区中小学教师职业行为十项准则6篇新时代朝阳区中小学教师职业行为十项准则 《新时代中小学教师职业行为十项准则》解读 一、重视师德师风是教师职业特点职业——道德、知识、技能。 服务业&m下面是小编为大家整理的新时代朝阳区中小学教师职业行为十项准则6篇,供大家参考。
一、重视师德师风是教师职业特点 职业——道德、知识、技能。
服务业——做人的工作比较重视职业道德。
教师职业——服务未成年人的工作，尤其重视职业道德。教师在负有教育、教学之责时也同时负有保护之责。教师的职业道德，简称“师德”。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。师者德为先，立德树人、行为世范、学为人师。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。师德包括教师道德认识、教师道德情感、教师道德意志、道德信念、道德行为、道德习惯。师爱为魂。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。
教师的工作作风，简称“师风”，是师德的具体反映。师风是汉语词语。《北齐书·元文遥传》：“行恭少颇骄恣，文遥令与范阳卢思道交游。文遥尝谓思道曰：‘小儿比日微有所知，是大弟之力，然白掷剧饮，甚得师风。’”意思就是老师的风度。师风是教师这个行业的风尚风气，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。师风体现教师的行为作风，热爱学生，尊重学生，关心学生等。
“学为世师，行为人表”、“行为世表，经为人师”、“经为人师，行为世范”等说法屡见不鲜，而且出现了有意思的变化。已往这种说法的指代对象，大都针对的是行政官员，从宋朝开始，转移到了学者尤其是教师身上。孔子被尊称为“万世师表”。
二、师德师风是学校和幼儿园的精神命脉 师德师风是学校的精神命脉，事关育人质量，事关大学精神和大学形象，事关学校根基和学校命脉，深刻影响学生命运前途。
有崇高精神追求方成气象，有先进文化引领方有灵魂。学校必定是充满深厚的文化底蕴和卓越的大学精神的场所。而师德师风，教风学风就是学校文化和学校精神的最重要载体，是构成先进学校的不可或缺的重要条件。
“为师之道，端品为先，学高为师，身正为范”，陶行知先生用短短十六个字道出了“师范”二字的真谛。与北京师范大学校训最为接近的一种说法，最早出自南宋高宗赵构。宋高宗在视察太学的时候，有感当即而作孔子赞。后来又利用闲暇，为孔子的诸弟子“亦为制赞”。其中关于颜无繇的赞词是这样的：“人谁无子，尔嗣标奇。行为世范，学为人师。请车诚非，顾非其师。千载之下，足以示慈。”（《咸淳临安志》卷十一）这八个字与北京师范大学校训完全相同，差别仅仅是两句话前后互换。
从内容上说，这一互换微调了“学”和“行”的轻重，突出了现代大学对“学”的关注。大学教育要重视德行，但显然又不能停留于此，而有必要通过传授知识、研究学术，来彰显大学的精神。对于一个学者来说，在学术上没有什么造诣，德行就不可能丰满和充盈；对
于一所大学而言，没有尽到自己传播知识的职责，没有完成自己学术研究的使命，任何德的标榜都会流于虚幻。
从形式上来说，这一互换颠倒了“范”和“师”的位置，形式更严整，结构更合理，更加符合人们的阅读习惯和心理预期，也与“师者，人之模范也”的“师范”意义更为切合。
“学为人师，行为世范”是北京师范大学的校训，它是启功教授在 1996 年的夏天，响应学校的校训征集活动提出的。这一校训之所以产生巨大的影响，具有旺盛的生命力，一方面是由于它学行并重，突出了师范的意义，形式上简洁明快，恰切允当，言近而旨远，辞约而意丰。另一方面更为重要的是，它继承并在新的历史条件下弘扬了中国教师的优良传统，可以看做是中国两千五百年优秀教育传统的厚积薄发，也可以看做是一代又一代中国教师的郑重誓言。
三、教师职业角色变化-人师重与经师 智者为师，能者为师。
《荀子·致士》载，“师术有四，而博习不与焉：尊严而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而乱，可以为师。”意思是贤师应有四条品德即：态度威严，使人敬畏；品高德重，使人信服；以身作则，不违说教；讲论经书的精微所在。
师者，传道授业解惑也(韩愈)。
人类灵魂工程师（加里宁）。
教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
千年孔子，万世师表。康熙三十二年（1693 年）康熙御书“万世师表”，并命全国各地孔庙将题词一体刻制成匾，悬挂于大成殿中。
四、师德师风是评价教师队伍素质的第一标准 打造有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的教师队伍，建成师德师风高地。习近平总书记指出，人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。
准确对标新时代新形势新要求，深刻认识师德师风建设的极端重要性，牢记立德树人的崇高使命，更好地以德立身、以德立学、以德施教。坚持教育者先受教育，更好地担负起学生健康成长指导者和引路人的责任。
以理想信念为魂，打造过硬政治素质。“守好一段渠、种好责任田”。
以师德师风为本，打造高超育人水平。坚持教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一，做到学为人师、行为世范，形成严谨治学、诚实守信，追求卓越、爱国荣校的学术品格和优良学风。
以潜心治学为基，打造精湛业务能力。坚持终身学习的理念，在学术和教育教学上下苦功夫、求真学问，及时更新知识结构，科学运用先进技术，积极投身教改实践，并且以高水平的科学研究支撑高水平的教育教学，引领学生探求真知、追逐梦想。
五、师德师风案例透析 （一）师德师风优秀案例层出不穷改革先锋：于漪（基础教育界代表），育人是一代师表，教改是一面旗帜，一辈子做老师，一辈子学做老师。李烈、李希贵、窦桂梅(北京市十一中学)、张丽莉（黑龙
江省佳木斯市第十九中学，全国优秀教师）、杨瑞清（南京市行知小学校长、全国十佳师德标兵），全国高校黄大年式教师团队（全国优秀教师）、扶贫模范李保国（河北农业大学）、钟扬（复旦大学研究生院院长）、林崇德（北京师范大学）。
（二）师德师风问题并非小事个案性侵事件：据《腾讯教育》2013年 5 月 30 日报道“国内 20 天内连发至少 8 起校园性侵案”，从海南万宁发生“小学校长带女生开房”事件到广东深圳南山区某学校老师猥亵 4 名学生，20 天内有 8 起校园内猥亵、性侵幼女案被曝光。而这仅仅是被公开报道的案件。
牟利：从学生身上谋利，如辅导材料、作业本、校服、午餐等方面，但凡和钱挂上钩的事情，都有可能被吃回扣；违规收受礼品礼金；有偿补课。
造假：南京大学梁琦学术抄袭事件。
欺凌：北京朝阳区红黄蓝幼儿园事件。
自私：范跑跑事件（范美忠）。
1.爱国守法是教师职业的基本要求：要求教师热爱祖国，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。
金色绿叶
《中小学教师职业道德规范 》
《中小学教师职业道德规范》
• 2.爱岗敬业是教师职业的本质要求：要求教师忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，乐于奉献，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
《中小学教师职业道德规范 》
• 3.关爱学生是师德的灵魂：要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生;保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展;不讽剌、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
《中小学教师职业道德规范 》
• 4.教书育人是教师天职和道德核心：教师要实施素质教育，遵循教育规律，有探索创新的精神，不断提高教育教学水平;培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。
《中小学教师职业道德规范 》
• 5.为人师表是教师职业的内在要求：教师要知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，举止文明礼貌、团结协作;平等对待学生家长，认真听取意见和建议;廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便牟取私利。
《中小学教师职业道德规范 》
• 6、终身学习是教师专业发展的不竭动力：树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时倶进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。
《中小学教师职业道德规范 》
《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》 师德师风 学习材料
•
教育的存在与发展，首要前提就是要有一支数量充足、结构合理、素质优良的教育者队伍。因为只有有了这些“先知者”，教育活动才能组织、才能进行、才能提高、才能发展。在新时代，要推动教育优先发展，就必须以更加高度的政治自觉与更加有力的政策措施，确保教师队伍建设优先发展。
中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》 • 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。为深入贯彻落实党的十九大精神，造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，全面提升国民素质和人力资源质量，加快教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实基础，现就全面深化新时代教师队伍建设改革提出如下意见。
师德标兵
一、坚持兴国必先强师，深刻认识教师队伍建设的重要意义和总体要求
• 1.战略意义。教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。党和国家历来高度重视教师工作。
• 国家将教师队伍建设摆在突出位置，作出一系列重大决策部署，各地区各部门和各级各类学校采取有力措施认真贯彻落实，教师队伍建设取得显著成就。广大教师牢记使命、不忘初衷，爱岗敬业、教书育人，改革创新、服务社会，作出了重要贡献。
一、坚持兴国必先强师，深刻认识教师队伍建设的重要意义和总体要求
• 当今世界正处在大发展大变革大调整之中，新一轮科技和工业革命正在孕育，新的增长动能不断积聚。中国特色社会主义进入了新时代，开启了全面建设社会主义现代化国家的新征程。我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，人民对公平而有质量的教育的向往更加迫切。面对新方位、新征程、新使命，教师队伍建设还不能完全适应。有的地方对教育和教师工作重视不够，在教育事业发展中重硬件轻软件、重外延轻内涵的现象还比较突出，对教师队伍建设的支持力度亟须加大；师范教育体系有所削弱，对师范院校支持不够；有的教师素质能力难以适应新时代人才培养需要，思想政治素质和师德水平需要提升，专业化水平需要提高；教师特别是中小学教师职业吸引力不足，地位待遇有待提高；教师城乡结构、学科结构分布不尽合理，准入、招聘、交流、退出等机制还不够完善，管理体制机制亟须理顺。时代越是向前，知识和人才的重要性就愈发突出，教育和教师的地位和作用就愈发凸显。各级党委和政府要从战略和全局高度充分认识教师工作的极端重要性，把全面加强教师队伍建设作为一项重大政治任务和根本性民生工程切实抓紧抓好。
一、坚持兴国必先强师，深刻认识教师队伍建设的重要意义和总体要求
• 2.指导思想。全面贯彻落实党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，坚持和加强党的全面领导，坚持以人民为中心的发展思想，坚持全面深化改革，牢固树立新发展理念，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和教师成长发展规律，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教，形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好教师不断涌现的良好局面。
一、坚持兴国必先强师，深刻认识教师队伍建设的重要意义和总体要求
• 3.基本原则.——确保方向。坚持党管干部、党管人才，坚持依法治教、依法执教，坚持严格管理监督与激励关怀相结合，充分发挥党委（党组）的领导和把关作用，确保党牢牢掌握教师队伍建设的领导权，保证教师队伍建设正确的政治方向。
• ——强化保障。坚持教育优先发展战略，把教师工作置于教育事业发展的重点支持战略领域，优先谋划教师工作，优先保障教师工作投入，优先满足教师队伍建设需要。
• ——突出师德。把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，突出全员全方位全过程师德养成，推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。
• ——深化改革。抓住关键环节，优化顶层设计，推动实践探索，破解发展瓶颈，把管理体制改革与机制创新作为突破口，把提高教师地位待遇作为真招实招，增强教师职业吸引力。
• ——分类施策。立足我国国情，借鉴国际经验，根据各级各类教师的不同特点和发展实际，考虑区域、城乡、校际差异，采取有针对性的政策举措，定向发力，重视专业发展，培养一批教师；加大资源供给，补充一批教师；创新体制机制，激活一批教师；优化队伍结构，调配一批教师。
一、坚持兴国必先强师，深刻认识教师队伍建设的重要意义和总体要求
• 4.目标任务.经过5年左右努力，教师培养培训体系基本健全，职业发展通道比较畅通，事权人权财权相统一的教师管理体制普遍建立，待遇提升保障机制更加完善，教师职业吸引力明显增强。教师队伍规模、结构、素质能力基本满足各级各类教育发展需要。
• 到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。教师管理体制机制科学高效，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化。教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学。尊师重教蔚然成风，广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，教师成为让人羡慕的职业。
一、坚持兴国必先强师，深刻认识教师队伍建设的重要意义和总体要求
二、着力提升思想政治素质，全面加强师德师风建设
• 5.加强教师党支部和党员队伍建设。将全面从严治党要求落实到每个教师党支部和教师党员，把党的政治建设摆在首位，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，充分发挥教师党支部教育管理监督党员和宣传引导凝聚师生的战斗堡垒作用，充分发挥党员教师的先锋模范作用。选优配强教师党支部书记，注重选拔党性强、业务精、有威信、肯奉献的优秀党员教师担任教师党支部书记，实施教师党支部书记“双带头人”培育工程，定期开展教师党支部书记轮训。坚持党的组织生活各项制度，创新方式方法，增强党的组织生活活力。健全主题党日活动制度，加强党员教师日常管理监督。推进“两学一做”学习教育常态化制度化，开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，引导党员教师增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，自觉爱党护党为党，敬业修德，奉献社会，争做“四有”好教师的示范标杆。重视做好在优秀青年教师、海外留学归国教师中发展党员工作。健全把骨干教师培养成党员，把党员教师培养成教学、科研、管理骨干的“双培养”机制。
• 配齐建强高等学校思想政治工作队伍和党务工作队伍，完善选拔、培养、激励机制，形成一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的工作力量。把从事学生思想政治教育计入高等学校思想政治工作兼职教师的工作量，作为职称评审的重要依据，进一步增强开展思想政治工作的积极性和主动性。
• 6.提高思想政治素质。加强理想信念教育，深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，引导教师树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。引导教师准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵，增强价值判断、选择、塑造能力，带头践行社会主义核心价值观。引导广大教师充分认识中国教育辉煌成就，扎根中国大地，办好中国教育。
• 加强中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化教育，弘扬爱国主义精神，引导广大教师热爱祖国、奉献祖国。创新教师思想政治工作方式方法，开辟思想政治教育新阵地，利用思想政治教育新载体，强化教师社会实践参与，推动教师充分了解党情、国情、社情、民情，增强思想政治工作的针对性和实效性。要着眼青年教师群体特点，有针对性地加强思想政治教育。落实党的知识分子政策，政治上充分信任，思想上主动引导，工作上创造条件，生活上关心照顾，使思想政治工作接地气、入人心。
二、着力提升思想政治素质，全面加强师德师风建设
• 7.弘扬高尚师德。健全师德建设长效机制，推动师德建设常态化长效化，创新师德教育，完善师德规范，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一，争做“四有”好教师，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
• 实施师德师风建设工程。开展教师宣传国家重大题材作品立项，推出一批让人喜闻乐见、能够产生广泛影响、展现教师时代风貌的影视作品和文学作品，发掘师德典型、讲好师德故事，加强引领，注重感召，弘扬楷模，形成强大正能量。注重加强对教师思想政治素质、师德师风等的监察监督，强化师德考评，体现奖优罚劣，推行师德考核负面清单制度，建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制，着力解决师德失范、学术不端等问题。
二、着力提升思想政治素质，全面加强师德师风建设
三、大力振兴教师教育，不断提升教师专业素质能力
• 8.加大对师范院校支持力度。实施教师教育振兴行动计划，建立以师范院校为主体、高水平非师范院校参与的中国特色师范教育体系，推进地方政府、高等学校、中小学“三位一体”协同育人。研究制定师范院校建设标准和师范类专业办学标准，重点建设一批师范教育基地，整体提升师范院校和师范专业办学水平。鼓励各地结合实际，适时提高师范专业生均拨款标准，提升师范教育保障水平。切实提高生源质量，对符合相关政策规定的，采取到岗退费或公费培养、定向培养等方式，吸引优秀青年踊跃报考师范院校和师范专业。完善教育部直属师范大学师范生公费教育政策，履约任教服务期调整为6年。改革招生制度，鼓励部分办学条件好、教学质量高院校的师范专业实行提前批次录取或采取入校后二次选拔方式，选拔有志于从教的优秀学生进入师范专业。加强教师教育学科建设。教育硕士、教育博士授予单位及授权点向师范院校倾斜。强化教师教育师资队伍建设，在专业发展、职称晋升和岗位聘用等方面予以倾斜支持。师范院校评估要体现师范教育特色，确保师范院校坚持以师范教育为主业，严控师范院校更名为非师范院校。开展师范类专业认证，确保教师培养质量。
• 9.支持高水平综合大学开展教师教育。创造条件，推动一批有基础的高水平综合大学成立教师教育学院，设立师范专业，积极参与基础教育、职业教育教师培养培训工作。整合优势学科的学术力量，凝聚高水平的教学团队。发挥专业优势，开设厚基础、宽口径、多样化的教师教育课程。创新教师培养形态，突出教师教育特色，重点培养教育硕士，适度培养教育博士，造就学科知识扎实、专业能力突出、教育情怀深厚的高素质复合型教师。
三、大力振兴教师教育，不断提升教师专业素质能力
• 10.全面提高中小学教师质量，建设一支高素质专业化的教师队伍。提高教师培养层次，提升教师培养质量。推进教师培养供给侧结构性改革，为义务教育学校侧重培养素质全面、业务见长的本科层次教师，为高中阶段教育学校侧重培养专业突出、底蕴深厚的研究生层次教师。大力推动研究生层次教师培养，增加教育硕士招生计划，向中西部地区和农村地区倾斜。根据基础教育改革发展需要，以实践为导向优化教师教育课程体系，强化“钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话”等教学基本功和教学技能训练，师范生教育实...
一、坚定政治方向。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，树立实现中华民族伟大复兴的共同理想，坚定“四个自信”，拥护中国共产党的领导，拥护党的路线方针政策，全面贯彻党的教育方针；不得在教育教学活动、学术交流活动中及其他场合有损害党中央权威、中国特色社会主义制度和违背党的路线方针政策的言行。
二、自觉爱国守法。忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，自觉履行公民义务，依法履行教师职责，模范遵守社会公德，自觉维护首都安全稳定和校园和谐，自觉遵守保密管理规定；不得损害国家利益、民族利益、人民利益、社会公共利益、教师的形象和学校的声誉，或危害国家安全、违反法律法规及违背社会公序良俗、过失或故意泄露国家秘密或工作秘密。
三、传播优秀文化。带头践行社会主义核心价值观，保持家国情怀，自觉传承中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，加强古都文化、红色文化、京味文化和创新文化教育，弘扬真善美，传递正能量；不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息，不得在学校进行宗教活动、传播邪教和宣传封建迷信等活动。
四、潜心教书育人。落实立德树人根本任务，树立崇高的职业理想，掌握现代教育理论，更新教育理念，潜心钻研业务，勇
于探索创新，思维要新，视野要广，坚持以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长；不得违反教学纪律，敷衍教学，未经学校同意不得从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。
五、关心爱护学生。严慈相济，诲人不倦，尊重学生人格，真心关爱学生，严格要求学生，公平公正对待学生，做学生良师益友；不得歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，严禁打击、报复、虐待、伤害学生。
六、加强安全防范。增强安全意识，加强安全教育，保护学生安全，防范事故风险，防治校园欺凌，妥善处置突发事件；不得在教育教学活动中遇突发事件、学生面临危险时，不顾学生安危，擅离职守，自行逃离。
七、坚持言行雅正。为人师表，以身作则，仪表端庄，举止文明，作风正派，尊重同事和家长，团结协作，规范使用自媒体，自重自爱；不得以非法方式表达诉求、干扰正常公共管理和教育教学秩序、损害学校和他人利益，不得在工作从事时间炒股、经营微商、网上购物、玩游戏等与工作无关事务，不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰等侵害行为。
八、秉持公平诚信。坚持原则，处事公道，光明磊落，为人正直，诚实守信，反对学术不端；不得在招生、考试、考核评价、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假，不得在教研科研和教育培训中抄袭、剽窃、篡改侵吞他人学术成
果，伪造学术经历、不当署名、一稿多投、买卖论文等，或滥用学术期刊、学术资源和学术影响。
九、坚守廉洁自律。严于律己，淡泊名利、清廉从教；不得索要、收受学生、家长及其他利益相关者人赠送的礼品、礼金等财物，不得参加由学生、家长或其他利益相关人付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，不得通过向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利，不得违规使用科研经费，不得借开会、调研、培训等名义用公款旅游。
十、规范从教行为。有强烈的事业心和高度的责任感，勤勉敬业，乐于奉献，认真落实课程标准，自觉遵守教学常规，认真完成教学任务，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，自觉抵制不良风气；不得组织、参与校外培训机构或其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课，不得组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。
××市中小学教师师德考核办法
为深入贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《中共××市委××市人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》等文件精神和要求，进一步加强中小学教师职业道德建设，激励、约束广大教师规范职业行为，提高师德水平，营造立德树人的良好育人环境，根据《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《事业单位工作人员申诉规定》《新时代××市中小学教师职业行为十项准则》《××市人力资源和社会保障局关于印发<××市事业单位工作人员考核暂行办法>的通知》等法律法规和规范性文件，结合我市实际，制定本师德考核办法。
一、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，以习近平总书记提出的“四有”好老师、“四个引路人”的要求为指引，以规范教师职业行为、提升师德水平和教师队伍素质为目标，建立健全师德建设的保障机制、激励机制和约束机制，努力建设一支适应首都城市战略定位和教育发展需要的师德高尚、业务精湛、人民满意的高素质专业化中小学教师队伍。
二、考核原则
1.以教师为本原则。充分尊重教师的主体地位，遵循教师职业发展特点，促进教师专业化发展，鼓励教师自省自律自强。
2.公平公正公开原则。严格考核程序，广泛听取教师本人、同事、家长（学生）的意见，考核结果要告知教师本人，客观公正评价。
3.激励与约束相结合原则。师德考核是为了充分发挥考核的导向作用，引导和激励广大教师自觉践行师德规范，不断提高自身师德水平。同时，对师德行为不良者，及时予以批评教育；对问题严重者，师德考核不合格。
三、考核对象 ××市辖区内普通中小学校（含民办中小学校）、中等职业学校、特殊教育学校、校外教育机构以及教师培训（研修、科研）机构等在内（以下简称“中小学”）的在岗教师。
中小学在岗其他人员参照执行。
四、考核内容 中小学师德考核以《新时代××市中小学教师职业行为十项准则》为主要内容。在此基础上，各区和中小学可结合实际，细化符合本师德考核办法精神与原则的师德考核内容。
五、考核程序和方式 1.成立市级师德考核工作领导小组 市委教工委、市教委成立由主管领导为组长的师德考核工作领导小组，负责统筹领导全市各区中小学教师师德考核工作。下
设办公室（由市教委人事处牵头、组成部门有市委教工委宣教处、市教委职成处和民教处）,负责制定××市中小学教师师德考核政策，对全市各区中小学教师师德考核工作进行监督和指导。
2.各区组建师德考核工作领导小组 各区应成立以区委教工委、区教委主要领导为组长的师德考核领导小组（下设办公室），负责制定各区中小学教师师德考核办法，统筹区域内师德考核工作，协调师德考核与区域内其他教师考核制度之间的关系。同时，各区应组建中小学教师师德考核评估专家团队，为区域内中小学教师师德考核工作提供智力支持。
3.学校成立师德考核工作小组 中小学党政领导是本单位师德考核工作第一责任人，要亲自抓谋划、抓推动、抓落实。各中小学应成立师德考核工作小组，成员由学校党政班子成员、工会主席和相关内设职能部门负责人以及教师代表组成，其中教师代表由民主推选产生，人数不少于考核小组成员的 50%。师德考核工作小组负责制定本单位具体考核方案，经学校教代会或教职工大会讨论通过后实施，并将考核方案上报上级师德考核工作领导小组办公室。
4.学校组织考核，拟定考核档次 师德考核分为平时考核和年度考核。平时考核注重考核教师日常师德表现和遵守纪律、履行岗位职责等情况。学校实行动态
考核，实时记录教师的违反职业道德的行为，每学期要进行汇总并通报。
师德年度考核每年开展一次，原则上与各单位工作人员年度考核同步进行。主要是以平时考核为基础，按照考核方法和程序，确定教师本年度的师德考核档次。学校师德考核工作小组负责组织开展师德评议，一般采取教师自评、教师互评、家长（学生）测评、综合评议相结合的方式进行。
（1）教师自评。教师对照考核指标进行自我评价。
（2）教师互评。以学科组（年级组）或其他组织形式为单位，组织教师对照师德考核指标进行互评。
（3）学生（家长）测评。学校师德考核工作小组应以班级为单位，采取适当方式组织学生（家长）对教师进行评议。同时，应结合学生的年龄特点选择学生测评或家长测评方式。
（4）综合评议。在教师自评、教师互评、学生（家长）测评的基础上，学校师德考核工作小组结合教师日常行为和师德表现，做出综合评议，拟定考核档次。
5.确认结果，存档备案。将考核结果通知到每一位被考核教师，经教师签字确认后，存入教师个人档案。同时，将考核结果上报上级师德考核工作领导小组办公室。
六、考核结果 师德考核结果一般分为优秀、合格、基本合格和不合格四个档次。凡教师出现《新时代××市中小学教师职业行为十项准则》
所列“负面清单”行为的，该教师师德考核档次应确定为基本合格或不合格，确定考核基本合格或不合格者应向教师说明理由，听取教师本人意见，提出改进建议，坚持正面引导。其他人员为合格及以上档次。对获得广大师生、家长和社会高度认可的，在本单位能够发挥立德树人模范和表率作用的教师，年度师德考核档次为优秀，优秀档次比例原则上应不超过参加年度师德考核人员总数的 20%，如果国家调整事业单位工作人员考核相关政策，即执行国家规定。
师德考核结果应纳入教师学年度考核，师德考核基本合格的教师，年度考核结果不能评为合格及以上档次；师德考核为不合格，年度考核为不合格。对于师德考核不合格的教师，在教师资格定期注册、职务晋升、职称评审、岗位聘用、评优奖励和特级教师、学科教学带头人、骨干教师评选等环节实行“一票否决”。
七、保障措施 1.提高对师德考核工作的认识 师德是教师职业的灵魂，是教师素质的核心。各级教育行政部门和中小学要进一步统一思想，提高对师德考核工作重要性的认识，将师德考核摆在教师考核的首要位置，加强领导，明确分工，落实责任。
2.建立师德问题报告与监督机制 中小学要定期调查分析本校教师师德状况，及时发现教师队伍中的不良倾向和问题。有违反职业道德行为的重要情况和问
题，应按照人事管理权限及时向学校主管部门报告。要关注舆情，对引起公众和媒体关注的重大师德问题，要迅速调查，快速回应，并及时向学校主管部门报告调查处理情况。
构建学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的师德师风监督体系。各区应建立师德师风投诉受理部门，并畅通投诉渠道；中小学应公开举报电话、邮箱、师德师风意见箱，并结合家访、家长会等活动，广泛听取社会各界对学校在师德师风方面的意见建议。
3.进一步完善师德行为奖惩机制 各区和中小学要进一步完善教师职业行为的奖惩机制建设。对师德考核为优秀的教师，应予以公示表彰，弘扬高尚师德师风。对师德考核不合格者，应根据《中华人民共和国教师法》《事业单位工作人员处分暂行规定》《教育部关于中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018 年修订）》《××市中小学教师违反职业道德行为处理办法》等有关规定做出相应处理。
4.进一步健全教师权利救济制度 在师德考核过程中，应进一步完善教师权利救济制度，畅通救济渠道。对考核结果为基本合格或不合格有异议的教师，可根据相关规定向学校师德考核工作小组申请复核，对复核结果不服的，可以依规提出申诉、再申诉。
××市中小学教师违反职业道德行为处理办法
第一条 为规范教师职业行为，保障教师、学生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》《事业单位工作人员处分暂行规定》《事业单位工作人员申诉规定》《教育部中小学教师违反职业道德行为处理办法》和《新时代××市中小学教师职业行为十项准则》等法律法规和制度规范，制定本办法。
第二条 本办法所称中小学教师是指普通中小学、中等职业学校（含技工学校）、特殊教育机构、校外教育机构以及教师培训（研修、科研）机构的在岗教师。
前款所称中小学教师包括民办学校教师。
中小学在岗其他人员参照执行。
第三条 本办法所称处理包括处分和其他处理。处分包括警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除。警告期限为 6 个月，记过期限为 12 个月，降低岗位等级或撤职期限为 24 个月。是中共党员的，同时给予党纪处分。
其他处理包括给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评、调离教学岗位、停止教学活动，以及取消在评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级、申报人才计划等方面的资格。取消相关资格的处理执行期限不得少于 24 个月。
教师涉嫌违法犯罪的，及时移送司法机关依法处理。
第四条 应予处理的教师违反职业道德行为如下：
（一）在教育教学活动、学术交流活动中及其他场合有损害党中央权威、中国特色社会主义制度和违背党的路线方针政策的言行。
（二）损害国家利益、民族利益、人民利益、社会公共利益、教师的形象和学校的声誉，或危害国家安全、违反法律法规及违背社会公序良俗、过失或故意泄露国家秘密或工作秘密。
（三）通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息，在学校进行宗教活动、传播邪教和宣传封建迷信等活动。
（四）违反教学纪律，敷衍教学，未经学校同意从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。
（五）歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，打击、报复、虐待、伤害学生。
（六）在教育教学活动中遇突发事件、学生面临危险时，不顾学生安危，擅离职守，自...
职业行为十项准则近日 ， 教育部印发 《 新时代中
小学教师职业行为十项准则 》 ， 全
文如下 ：教师是人类灵魂的工程师 ， 是
人类文明的传承者 。
长期以来 ， 广大
教师贯彻党的教育方针 ， 教书育人 ，
呕心沥血 ， 默默奉献 ， 为国家发展和
民族振兴作出了重大贡献 。
新时代对
广大教师落实立德树人这一根本任务
提出新的更高要求 ， 为进一步增强教
师的责任感 、 使命感 、 荣誉感 ， 规范
职业行为 ，明确师德底线 ， 引导广大
教师努力成为有理想信念 、 有道德情
操 、 有扎实学识 、 有仁爱之心的好老
师 ， 着力培养德智体美劳全面发展的
社会主义建设者和接班人 ， 特制定以
下准则 。1 1 、 坚定政治方向 。
坚持以习
近平新时代中国特色社会主义思想
为指导 ， 拥护中国共产党的领导 ，
贯彻党的教育方针 ； 不得在教育教
学活动中及其他场合有损害党中央
权威 、 违背党的路线方针政策的言
行 。二 、
自觉爱国守法 。
忠于祖
国 ， 忠于人民 ， 恪守宪法原则 ， 遵
守法律法规 ， 依法履行教师职责 ；
不得损害国家利益 、 社会公共利
益 ， 或违背社会公序良俗 。三 、
传播优秀文化 。
带头践
行社会主义核心价值观 ， 弘扬真善
美 ， 传递正能量 ； 不得通过课堂 、
论坛 、 讲座 、 信息网络及其他渠道
发表 、 转发错误观点 ， 或编造和散
布虚假信息 、 不良信息 。四 、
潜心教书育人 。
落实立德
树人这一根本任务 ， 遵循教育规律
和学生成长规律 ， 因材施教 ， 教学
相长 ； 不得违反教学纪律 ， 敷衍教
学 ， 或有擅自从事影响教育教学本
职工作的兼职兼薪行为 。五 、
关心爱护学生 。
严慈相系做了很多的比喻 。
有的把德比喻
为 “ 水之源 ， 树之根 ”， 把才比喻
为 “ 水之波 ， 树之叶 ”， 也有把德
比喻为 “ 一家的主人 ” ， 把才比喻
为 “ 一家的仆人 ”， 非常形象和生
动 。
其实它就是为了说明 ， 德和才
相比 ， 德更重要 。（ 摘自 《 光明日报 》 2018 年 10 月 18 日 ）
6
特别推荐 II 教师职业准则济 ， 诲人不倦 ， 真心关爱学生 ， 严
格要求学生 ， 做学生的良师益友 ；
不得歧视 、 侮辱学生 ， 严禁虐待 、
伤害学生 。六 、
加强安全防范 。
增强安
全意识 ， 加强安全教育 ， 保护学生
安全 ， 防范事故风险 ； 不得在教育
教学活动中遇突发事件 、 面临危险
时 ， 不顾学生安危 ， 擅离职守 ， 自
行逃离 。七 、
坚持言行雅正 。
为人师
表 ， 以身作则 ， 举止文明 ， 作风正
派 ， 自重自爱 ； 不得与学生发生任
何不正当关系 ， 严禁任何形式的猥
亵 、 性骚扰行为 。八 、
秉持公平诚信 ’ 坚持原
则 ， 处事公道 ， 光明磊落 ， 为人正
直 ； 不得在招生 、 考试 、 推优 、 保
送及绩效考核 、 岗位聘用 、 职称评
聘 、 评优评奖等工作中徇私舞弊 、
弄虚作假 。九 、 坚守廉洁自律 。
严于律
己 ， 清廉从教 ； 不得索要 、 收受学
生及家长财物或参加由学生及家长
付费的宴请 、 旅游 、 娱乐休闲等活
动 ， 不得向学生推销图书报刊 、 教
辅材料 、 社会保险或利用家长资源
谋取私利 。十 、 规范从教行为 。
勤勉敬
业 ， 乐于奉献 ， 自觉抵制不良风
气 ； 不得组织 、 参与有偿补课 ， 或
为校外培训机构和他人介绍生源 、
提供相关信息 。（ 摘自 《 德育报 》 2018 年 12 月 3 日 ）抓师德•国际视野• 晋浩天•美国 早在 1896 年 ， 美国佐治亚州教师协会就颁布了教师专业伦理
规范 。
1996 年 ， 美国制定了 《 优秀教师行为守则 》 ， 共计 26 条 ， 要求非常具
体 ， 还明确了教师行为准则的禁令 。
例如 ：
不得使用威胁性语言 、 不得当众
发火 、 不要与学生过分亲热或过分随便等 。•英国
2012 年 9 月 ， 英国政府颁布新修订的 《 教师标准 》 ， 对教师在
其职业生涯中所要具备的个人和专业操守进行了明确规定 ， 要求教师必须尊
重并恪守自己所在学校的校风 、 校纪 、 校规 ， 教师必须明确他们所应承担的
法定职责和义务 ， 并以此作为个人从事教育教学活动的依据 。•法国 法国 2010 年提出中小学教师应具备十大能力 ， 对中小学教师的
职业行为进行严格规范 ， 并且特别强调了教师师德方面的法律建设和纪律惩
戒 ， 明确提出了针对不同违规行为的处罚措施 。（ 摘自 《 光明日报 》 2018 年 11 月 19H ）
一、坚定政治方向。
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针；不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行。二、自觉爱国守法。
忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行教师职责；不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。
三、传播优秀文化。
带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量；不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。四、潜心教书育人。
落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长；不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。
五、关心爱护学生。
严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友；不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生。六、加强安全防范。
增强安全意识，加强安全教育，保护学生安全，防范事故风险；不得在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，不顾学生安危，擅离职守，自行逃离。
七、坚持言行雅正。为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱；不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为。八、秉持公平诚信。坚持原则，处事公道，光明磊落，为人正直；不得在招生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。
九、坚守廉洁自律。
严于律己，清廉从教；不得索要、收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，不得向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利。十、规范从教行为。
勤勉敬业，乐于奉献，自觉抵制不良风气；不得组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。
贵州省教育厅关于加强中小学教师师德师风考核的意见
师德风范 123456
一个忠诚：
忠诚于党的教育事业。
两个服从：
服从大局、服从领导。
三个热爱：热爱学校、热爱班级、热爱学生。
四个关系：
家庭与工作的关心、分内工作与分外工作的关系、吃亏与便宜的关系、提出意见与尊重人格的关系。
五个自觉：
自觉学习、自觉守纪、自觉清廉、自觉共事、自觉创新。
六个意识：师表为范 — 师表意识德育为首 — 育人意识容人为怀 — 胸襟意识教学为主 — 课堂意识质量为上 — 质量意识自省为本 — 自省意识
省教育厅关于进一步规范教师职业行为完善师德建设长效机制
一、抓理论学习。要始终把师德教育作为教师继续教育的重要内容，不断提高广大教师履行《中小学教师职业道德规范》的自觉性。二、抓建章立制。要健全完善教师管理制度和师德建设机制，不断规范教师职业道德行为。
三、树师德典型。
积极开展向身边的“好党员、好教师”学习活动，构筑师德平台，树立师德先进典型，引导全体教师树立崇高的道德情操和教书育人的责任感。四、抓师德测评。
定期开展 学生评教师、家长评教师、教师评教师、领导评教师 活动，做到每学期至少一次以上，促进广大教师良好师德师风的形成。
五、抓师德考核。成立师德师风考核领导小组，认真做好学年度师德考评工作，对每位教师师德师风执行情况做出客观公正的定性评价，实行师德“一票否决”制。
六、抓师德查处。建立教师违反职业道德举报制度。设立师德师风举报箱，方便师生及家长监督。不定时督查教师遵守师德情况，对师生、家长举报和学校查到的师德师风问题，将依据事实和有关规定进行处理；教师严重违纪违法问题，由学校上报教育局及其他行政部门进行严肃查处。
筑牢师德防线
—— 《 中小学教师职业行为十项准则 》 学习
前
言 • 日前，教育部正式印发实施《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》（以下统称“准则”）及《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》等文件。
新时代中小学教师职业行为十项准则
目
录 一、出台《准则》的重要意义 二、 《准则》的主要内容 三、怎样全面理解把握《准则》 四、 《准则》与师德规范的关系 五、如何确保《准则》落到实处 六、中小学教师违反职业道德行为处理办法 新时代中小学教师职业行为十项准则
一、出台《准则》的重要意义
教师是决胜全面建成小康社会、建设社会主义现代化强国的重要力量，是落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键。我国各级各类学校有1600多万专任教师，他们中的绝大多数都敬重学问、关爱学生、严于律己、为人师表，受到学生尊敬和爱戴。但是也有极个别人理想信念模糊，育人意识淡薄，放松自我要求，甚至出现严重违反师德行为，损害教师队伍形象，影响学生健康成长。同时，我国发展新的历史方位下，人民群众对更好教育的需要日益增长，知识获取方式和传授方式、教和学关系都发生了革命性变化，这些都对教师队伍能力和水平提出了新的更高的要求。制定教师职业行为准则，明确新时代教师职业规范，针对主要问题、突出问题划定基本底线，加强师德师风建设，是建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍的重要举措，也为教师严格自我约束、规范职业行为、加强自我修养提供基本遵循。
新时代中小学教师职业行为十项准则
二、《准则》的主要内容
准则结合高校、中小学、幼儿园教师队伍的不同特点，分别提出十条针对性的要求，包括坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、爱岗敬业、关爱学生、诚实守信、廉洁自律等方面，每一条既提出正面倡导，又划定师德底线。其中，坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化等是共性要求，爱岗敬业、关爱学生、诚实守信、廉洁自律等几个方面，结合高校、中小学、幼儿园教师中的不同表现、存在的问题及在不同阶段教师队伍的差异性，提出不同要求，更贴合实际、更具针对性。要特别指出的是，十条准则并不能涵盖教师职业行为的所有方面，只是针对主要问题、突出问题进行规范。
今天重点学习 《 新时代中小学教师职业行为十项准则 》 。
新时代中小学教师职业行为十项准则
《 新时代中小学教师职业行为十项准则 》 1. 坚定政治方向 2. 自觉爱国守法 3. 传播优秀文化 4. 潜心教书育人 5. 关心爱护学生 新时代中小学教师职业行为十项准则 6. 加强安全防范 7. 坚持言行雅正 8. 秉持公平诚信 9. 坚守廉洁自律 10.规范从教行为
坚定政治方向 坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针；不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行。
新时代中小学教师职业行为十项准则 1 自觉爱国守法 忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行教师职责；不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。
传播优秀文化 带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量；不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。
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新时代中小学教师职业行为十项准则 4 潜心教书育人 落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长；不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。
5 6 关心爱护学生 严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友；不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生。
加强安全防范 增强安全意识，加强安全教育，保护学生安全，防范事故风险；不得在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，不顾学生安危，擅离职守，自行逃离。
新时代中小学教师职业行为十项准则 7 8 9 10 坚持言行雅正 为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱；不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为。
秉持公平诚信 坚持原则，处事公道，光明磊落，为人正直；不得在招生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。
坚守廉洁自律 严于律己，清廉从教；不得索要、收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，不得向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利。
规范从教行为 勤勉敬业，乐于奉献，自觉抵制不良风气；不得组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。
三、怎样全面理解把握《准则》 ★一是提高政治站位，增强“四个意识”。要站在教师职业承担的重要使命和责任的位置上，从党和国家事业全局的角度理解准则的要求。处理好个人利益和国家、社会利益的关系，处理好个人理想和民族梦想的关系，集聚奋斗力量，做新时代的见证者、开创者、建设者。
★二是把握基本定位，增强底线意识。准则中的禁行性规定是底线，是从事教师职业的最低要求，是大中小幼职特各级各类学校教师必须遵守的，是不可触碰的红线。
★三是正确理解认识，取得思想一致。准则中的禁止性规定，不是体检结果，是预防保健手册，是对广大教师的警示提醒，是严管厚爱。
新时代中小学教师职业行为十项准则
四、《准则》与师德规范的关系 ★首先，准则是结合新时代、新要求、新形势、新问题制定的教师职业行为规范，既有正面倡导、高线追求，也有负面禁止、底线要求，是对之前教师职业道德规范和“十条红线”、“红七条”等师德底线的 继承和发展。
★其次，准则规范的不仅是教师职业道德行为，还对教师提高政治素质、传播优秀文化、积极奉献社会等方面提出要求。（ 要求宽泛）
★再次，准则是原则性规定，此前制定的“红七条”等以及严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金、严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定与准则 结合执行。
新时代中小学教师职业行为十项准则
五、如何确保《准则》落到实处 教育部要求
★ 一是形成制度体系。配合准则出台，还制定了《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》，对2014年印发的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》进行了修订，制定了《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》，建立起违规惩处和责任追究机制。要求各地各校根据准则，结合实际制定教师职业行为负面清单和实施办法。
★ 二是做好宣传解读。要求各地各校坚持全覆盖、无死角，采取多种形式帮助广大教师全面理解和准确把握，深刻认识承担的职责使命。引导广大教师结合教书育人实践，增强行动自觉，时刻自重、自省、自警、自励，做以德立身、以德立学、以德施教、以德育德的楷模。
★ 三是强化督导检查。将适时对各地落实情况进行督查，对工作推进有力、落实到位、成效显著的地方和学校进行宣传表彰，对行动缓慢、敷衍塞责、问题突出的地方和学校进行通报。
新时代中小学教师职业行为十项准则
学习贯彻 《 准则 》 落到实处 （一）《准则》是教师职业行为的基本规范 ●师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。长期以来，广大教师牢记使命、不忘初心，爱岗敬业、教书育人，改革创新、服务社会，作出了重大贡献，党和国家高度肯定，学生、家长和社会普遍尊重。
●但是，也有个别教师放松自我要求，不能认真履职尽责，甚至出现严重违反师德行为，损害教师队伍整体形象。
●制定教师职业行为准则，明确新时代教师职业规范，针对主要问题、突出问题划定基本底线，是对广大教师的警示提醒和严管厚爱，是深化师德师风建设，造就政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍的关键之举。
自重
自省
学习贯彻 《 准则 》 落到实处 （二）立即部署扎实开展《准则》的学习贯彻
各地各校要立即行动，结合落实师德师风建设长效机制，开展准则的学习贯彻。要结合本地区、本学校实际进行细化，制定具体化的教师职业行为负面清单及失范行为处理办法，提高针对性、操作性。要做好宣传解读，坚持全覆盖、无死角，采取多种形式帮助广大教师全面理解和准确把握，做到人人应知应做、必知必做，真正把教书育人和自我修养结合起来，时刻自重、自省、自警、自励，自觉做以德立身、以德立学、以德施教、以德育德的楷模，维护教师职业形象，提振师道尊严。
自警
自励
以身立德
以德立学
以德施教
以德育德
学习贯彻 《 准则 》 落到实处 （三）把准则要求落实到教师管理具体工作中 ●要把好教师入口关，在教师招聘、引进时组织开展准则的宣讲，确保每位新入职教师知准则、守底线。要将准则要求体现在教师聘用、聘任合同中，明确有关责任。
●要强化考核，在教师年度考核、职称评聘、推优评先、表彰奖励等工作中必须进行师德考核，实行师德失范“一票否决”。
●改进师德考核方式方法，避免形式化、随意化。完善师德考核指标体系，提高科学性、实效性。
学习贯彻 《 准则 》 落到实处 （四）把准则要求落实到教师管理具体工作中 各地各校 对于发生准则中禁止行为的 要严格落实 学校主体责任 要按照准则及相应的处理指导意见、处理办法要求，严格举报受理和违规查处。
对于发生准则中禁止行为的，要态度坚决，一查到底，依法依规严肃惩处，绝不姑息。对于有虐待、猥亵、性骚扰等严重侵害学生行为的，一经查实，要撤销其所获荣誉、称号，追回相关奖金，依法依规撤销教师资格、解除教师职务、清除出教师队伍，同时还要录入全国教师管理信息系统，任何学校不得再聘任其从事教学、科研及管理等工作。涉嫌违法犯罪的要及时移送司法机关依法处理。
要严格落实学校主体责任，建立师德建设责任追究机制，对师德违规行为监管不力、拒不处分、拖延处分或推诿隐瞒等失职失责问题，造成不良影响或严重后果的，要按照干部管理权限严肃追究责任。
六、《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》
为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，深入贯彻落实全国教育大会精神，扎实推进《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的实施，进一步加强师德师风建设，我部对2014年印发的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》进行了修订，现印发给你们，请遵照执行。
《 办法 》 共14 条，包括制定依据、适用范围、处理种类、违反行为的种类和情形及处理程序等内容。
中小学教师违反职业道德行为处理办法
（一）《办法》制定依据和适用范围
★第一条
制定依据：
《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》和《新时代中小学教师职业行为十项准则》等法律法规和制度规范。
★第二条
适用范围：
本办法所称中小学教师是指普通中小学、中等职业学校（含技工学校）、特殊教育机构、少年宫以及地方教研室、电化教育等机构的教师。（包括民办教师）
中小学教师违反职业道德行为处理办法
处分：
包括警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除。警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低岗位等级或撤职期限为24个月。是中共党员的，同时给予党纪处分。
（二）处理（处分和其他处理）
处理：
包括给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评，以及取消在评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级、申报人才计划等方面的资格。取消相关资格的处理执行期限不得少于24个月。
教师涉嫌违法犯罪的，及时移送司法机关依法处理。
中小学教师违反职业道德行为处理办法
（三）
教师违反职业道德行为
第四条
应予处理的教师违反职业道德行为：
（一）在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行。
（二）损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。
（三）通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。
（四）违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。
（五）歧视、侮辱学生，虐待、伤害学生。
（六）在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，不顾学生安危，擅离职守，自行逃离。
中小学教师违反职业道德行为处理办法
（七）与学生发生不正当关系，有任何形式的猥亵、性骚扰行为。
（八）在招生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。
（九）索要、收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利。
（十）组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。
（十一）其他违反职业道德的行为。
第四条
应予处理的教师违反职业道德行为 （三）
教师违反职业道德行为 中小学教师违反职业道德行为处理办法
第十二条
学校及主管教育部门不履行管理职责应予处理的情形：
（一）师德师风长效机制建设、日常教育督导不到位； （二）师德失范问题排查发现不及时； （三）对已发现的师德失范行为处置不力、方式不当或拒不处分、拖延处分、推诿隐瞒的； （四）已作出的师德失范行为处理决定落实不到位，师德失范行为整改不彻底； （五）多次出现师德失范问题或因师德失范行为引起不良社会影响； （六）其他应当问责的失职失责情形。
（四）学校及主管教育部门违反情形 中小学教师违反职业道德行为处理办法
结束语
吐辞为经、举足为法
一言一行都给学生以极大影响
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