2023年度高职院校“微专业”人才培养模式探索与研究 （完整文档）

高职院校“微专业”人才培养模式探索与研究 龙源期刊网http://www.qikan.com.cn高职院校“微专业”人才培养模式探索与研究作者：蒋求名孙丽娟王磊来源：《教育教学论坛》2018年第42期摘下面是小编为大家整理的高职院校“微专业”人才培养模式探索与研究 ,供大家参考。

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn高职院校“微专业”人才培养模式探索与研究

　　作者：蒋求名

　　孙丽娟

　　王磊

　　来源：《教育教学论坛》2018年第42期

　　摘要：“微专业”是以就业为导向而定制的职业体系化培养方案，是我国在线教育发展的新阶段。本文以“高职微专业”为研究对象，分析研究高职院校“微专业”人才培养模式，探索出以单个职业岗位需求制定培养目标，以具体工作环节内容构建课程体系，以工作过程方法设计教学内容，以企业职业上岗作为实践考核，以灵活多样的教学组织方式，在短时期内、低成本地通过五到十门核心课程的学习，实现毕业就能就业、上岗就能胜任的人才培养模式的新思路。

　　关键词：微专业；人才培养；MOOC；高职教育

　　中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2018）42-0241-03一、微专业的定义

　　“微专业”一词最早是由MOOC巨头Udacity提出了“ANewKindofCredentialForJobsInTechnologyUdacity”；随后国外著名在线教育产品Coursera提出了“FreeOnlineCoursesFromTopUniversities”，并称之为专项课程。国内在2012年由网易“云课堂”在公开课的基础上将碎片化的在线课程进行体系化、专业化和职业化，联合知名企业专家和业界牛人，完全以就业求职为导向，提炼某一职业岗位的核心技能，采用MOOC教学培养方式，通过5—10门核心课程的集中学习，系统掌握职业岗位的工作方法和技巧，达到该职业岗位工作技能的要求，使学习者能够快速就业或者实现职业变迁[1]。

　　“微专业”是以就业为导向而定制的职业体系化培养方案，避开了传统大学所擅长的理论教学，转而注重实践能力，试图让每位学习者的学习能力就等于就业能力。“微”字凸显了对特定工作岗位的针对性，实现了专业培养就是企业职位、课程体系就是工作环节、教学内容就是工作方法的无缝对接，而且学习周期短，费用成本低。“微专业”的出现是在线教育的主动出击，弥补了线下教育的不足，打通了学习和实践的壁垒，使在线教育真正成为“职业成长式”学习的重要途径。

　　二、高职院校“微专业”的意义和作用

　　高职院校是高等教育的重要类型，也是我国职业教育的重要组成部分，担负着培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高技能、应用型专门人才的使命[2]。但随着知识经济时代的来临，受“互联网+”的影响，经济发展新常态对高职院校人才培养提出了新的要求，学生职业变迁成为职场常态。通过对全国近5届大学高职毕业生毕业后半年内职业变迁率的调查发现，高职毕业生半年内职业变迁率高达42%，从而大力培养复合型人才应对职业变迁成为业界的新共识[3]。近几年，不少高职院校开始进行这一方面的教育教学改革，教育体系日益开