园艺专业卓越人才培养实践教学体系建设与实践

学习方向，从而能够主动参与实践教学活动和教师的科研工作，充分体现了“因材施教、分类培养”的教育理念。主要包括学生毕业论文实验、大学生创新项目、参加老师科研和企业横向课题等实践环节[4]，目的是提高学生的科研能力、创新意识和能力，以及服务社会的意识和能力。

二、科學设置实验实践教学项目

增加特色实验项目，提高创新、特色与综合设计性实验项目开出率，突出能力培养。在实验类型上，增加了综合性、设计性和创新性实验的比例，改变了传统实验验证性、被动性的特点，使园艺专业实验成为探索性、主动性且具有一定创新性的课程。通过综合设计性实验，学生们以小组为单位，查阅资料、设计实验方案、进行实验、记录原始数据、整理分析结果等，培养了学生独立分析问题、解决问题的能力，实事求是的科学态度以及团结合作的精神。通过创新性实验，充分培养了学生的创新意识，激发了勇于创新的精神[5]，并为学生们在实际生产中设计新思路、开发新方法奠定了良好的基础。通过综合设计性实验使学生全面系统掌握所学知识，提高他们综合分析问题的能力。例如，观赏树木学实验课中“编写天津市常见观赏树种检索表”这个实验，与天津市观赏树木种类的鉴别、观察结合，激发了学生们学习的兴趣，同时也锻炼了学生的理论联系实际能力和综合能力，得到了学生的好评。又如，果树栽培学实验课中的“果园的规划与设计”项目，让学生结合实际设计果园，学生各思广义，思路创新，设计效果新颖，也调动了他们学习的主动性，课后他们都表示收获很大。创新性实验包括两个方面：一方面，将最新的科学研究成果和技术转化作为实验内容，结合科研、生产实践选题进行专题研究，培养学生的综合研究能力。目前，园艺专业有90%以上的科学研究项目都结合到本科毕业论文的实验中。在实验过程中，以小组为单位查阅文献，设计实验方案、分配任务、进行实验、统计实验结果并分析讨论，通过这样的实验使学生实验技能得到了全面提高，并充分培养了学生分析、解决实际问题和团结协作的能力。例如，我们将“耐盐植物生物改良滨海盐渍地技术示范”项目中筛选出的耐盐植物胡卢巴，用于本科生的毕业论文，学生通过毕业论文研制出“胡卢巴芽菜生产技术”，使他们的创新思维、科研能力和动手能力都得到了锻炼，同时也开发了该研究项目的延伸成果。另一方面，给学生提出实验题目，让学生通过设计并创造出作品，或者通过创新项目完成实验内容。例如，花卉艺术学实验课的创新实验项目“压花贺卡的设计与制作”、“国画型压花画的设计制作”等，充分发掘了学生们的创新潜力，收到了良好的效果，他们都十分投入，其作品在各类大赛中多次获奖，也深得同行专家的好评。通过这类实验培养了学生的实践动手能力和艺术鉴赏能力。

三、建立与企业的联系与合作

目前已与天津市热带植物园、天津市北大港农场、天津市果树研究所、天津市滨海新区生态农业科技园、天津市北辰双街现代农业科技园、天津市天沐团泊农庄、天津市大港盐生植物园、天津市大港区的团兴牧业有限公司、昌黎果树研究所、辽宁兴城果树研究所等单位建立了长期实习基地关系，充分利用科研基地、生产基地为学生提供实习场所，开拓眼界，提高实践能力。并且有针对性地聘请企业的技术人员作为学生的校外导师，3年来，每年都有来自这些基地的校外导师20余人参与指导园艺专业毕业生，使学生有更多的机会参与实践，在实践中得到锻炼和提高。2011年，与天津海林园艺环保科技工程有限公司共同组建的“天津市沿海滩涂生态重建技术工程中心”被天津市科委批准为市级工程中心；2012年，与中科院植物所、天津滨海国际花卉科技园区股份有限公司共同组建的“观赏植物资源开发工程实验室”被批准为国家级工程实验室，为园艺专业实验实践教学水平和科研水平的提高提供了新的平台。利用校外实践教学和科研平台，达到实验实践教学的全周期和系统化训练目的，提高学生的综合素质。每年都有一定人数的园艺专业本科生到“观赏植物资源开发工程实验室”及其所在的“滨海国际花卉科技园区股份有限公司”、“天津市沿海滩涂生态重建技术工程中心”进行实践教学。通过这些实践过程，使学生加深了对专业知识的理解，增强了感性认识，锻炼了解决实际问题的能力，为他们将来走上工作岗位奠定了良好的基础。

四、通过创新项目提高学生综合素质和能力

注重加强学生的创新能力培养。转变教育理念，培养学生创新、创业意识。加强大学生创造性思维的训练，紧密结合专业特点，融入创业知识体系。实施丰富多彩的创业教育实践活动，培养学生创新创业能力。通过申请大学生创新训练项目，园艺专业本科生的综合素质和能力有了很大提高。3年来，本科生获得国家级大学生创业训练项目15项、市级大学生创业训练项目20项、校级25项，发表论文8篇，有10人获得市级以上奖励。通过创新和实践能力的培养，学生的综合素质得到了提高，为他们走上工作岗位、适应社会发展打下了基础。通过创新项目，激发了学生们学习的兴趣，调动了他们参与实验教学的主动性和积极性，教师深入实际的指导深得学生的好评。同时，综合性和創新性实验项目的开设，提高了学生的科研实践能力和综合素质，为学生就业奠定了基础。毕业生就业率连续5年达90%，考研录取率30%左右。实践教学体系的内涵建设是通过实验实践课程内容设置，给予学生参与实践的内在原动力，培养他们的兴趣与热情，基础与能力，沟通与协调的团队精神。

参考文献：

[1]赵中敏.探索“卓越工程师教育培养计划”的工程实践人才培养模式[J].中国教育技术装备，2011，（26）：25-27

[2]彭立新，孟智华，阎国荣.调整园艺（林）专业人才培养模式，适应沿海都市发展需要[J].高等农业教育，2009，（6）：51-52

[3]史作安，王秀峰，李宪利，彭福田，董进波，刘世琦.园艺专业特色化人才培养模式的研究与实践[J].高等农业教育，2014，（5）：48-50

[4]李天来，张茂仁，段玉玺，等.教学研究型农科院校本科人才培养课程体系的构建与特色[J].高等农业教育，2012，（7）：7-10.

[5]李鲁华，王维新，韩旭红，等.植物生产类专业培养复合型人才的实践与探索[J].高等农业教育，2010，（3）：44-46.