保育教育的意义与必要性6篇保育教育的意义与必要性 文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。 01一、生活活动的定义 P79 生活活动是指满足学前儿童基本生活需要的活动。 贯穿于一日下面是小编为大家整理的保育教育的意义与必要性6篇,供大家参考。
01 一、生活活动的定义
P79
生活活动是指满足学前儿童基本生活需要的活动。
贯穿于一日生活的始终。
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入园 进餐 睡眠 整理 如厕 盥洗
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离园
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1 、一日生活的开始是哪个环节？
2 、一日活动中最难最紧张的是哪个环节？
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01 二、全日制幼儿园生活制度
寄宿制幼儿园生活制度
P79-80
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01 三、生活活动中进行保育的意义
1、保教人员与学前儿童建立亲密关系的最佳途径。
2、熟悉、掌握班级常规，养成良好生活习惯。
3、对学前儿童生长发育产生影响。
涨 闺 蜜 背诵口诀
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第二节 入园、离园的保育要点
晨检 晨间接待 晨间活动 检· 带动 背诵口诀
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• 一、晨检的意义和保育要点
晨检是幼儿在踏进班级教室前由托幼机构的保健医生进行的专业性检查。
目的：
了解幼儿 健康状况 、检查 卫生状况 、发现 危险因素 。
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晨检的必备物品 • 体温表：
经消毒 的口表、肛表
•
压舌板：
经消毒 的压舌板
•
手电筒：
电池、灯泡
•
外用药：
红药水、酒精、碘酊、烫伤膏等
•
敷
料：
纱布、绷带、护创膏、医用胶带等
•
晨检本：
记录晨检 异常 情况，服药情况
•
晨检牌：
红、黄、绿（蓝）
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• 一摸：
额头 试温、 腮腺 、 颌下 及 颈部 淋巴结
• 二看：
神态、面色、皮肤、眼睛、鼻子 • 三问：
幼儿在家时的 健康状况 （睡眠、饮食、大小便）
• 四查：
危险物品；卫生状况 • 五防：防止传染病，根据
传染病流行季节检查相应部位
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二、晨间接待
P82-83
1、良好的晨间接待能够了解学前儿童的情况，排除事故隐患，进而维护学前儿童的健康和安全，还能增加家庭和幼儿园的沟通，促进托幼机构保教质量的提高。
2、晨间接待的保育要点:
（1）安抚好学前儿童的情绪。
（2）把握教育契机，培养生活自理能力。
（3）有效进行家园沟通。
通
情
达
理 背诵口诀
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安抚好学前儿童的情绪 • 遵循依据：
1、年龄特点及情绪特点。
2、个性特点。
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把握教育契机，培养生活自理能力
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•
哈佛大学学者曾经做过一项调查研究，得出一个惊人的结论：爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子，成年之后的就业率为15∶1，犯罪率是1∶10。爱干家务的孩子，离婚率低，心理疾病患病率也低。
另有专家指出，在孩子的成长过程中，家务劳动与孩子的动作技能、认知能力的发展以及责任感的培养有着密不可分的关系。
把握教育契机，培养生活自理能力
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•
在美国，孩子不论年龄大小，都是重要的家庭成员，所以告诉孩子他们在家庭中应该负起的责任是很重要的，而承担家务则是最好的方式。不同年龄的孩子可以做哪些家务劳动？
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有效进行家园沟通 • 晨间接待是保教人员与家长沟通的宝贵契机，保教人员要充分利用这一机会，互通学前儿童在园，在家情况，取得家园保教的一致性，形成保教合力，帮助学前儿童纠正不良习惯，促进学前儿童健康成长。
• 控制好时间，只进行简短的口头交流。
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三、晨间活动
P83
1、意义 （1）学前儿童可以根据自己的兴趣进行活动，有助于培养学前儿童的 情绪，缓解入园焦虑。
（2）有助于学前儿童获得知识、发展 能力。
（3）晨间活动蕴含丰富的教育 价值。
（4）对保教人员专业 能力要求高。
请 假 能 力 背诵口诀
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三、晨间活动
P83
2 、晨间活动的要求 （1）晨间活动的形式应是 多样的。
（2）在晨间活动时，保教人员要有计划地开展 个别教育。
（3）保教人员组织的晨间活动要适合学前儿童 分批加入。
多 个 分 批 背诵口诀
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三、晨间活动
P83
3 、晨间活动的保育要点 （1）活动前检查学前儿童的服饰是否适合开展活动，适当增减衣物。
（2）活动中根据学前儿童的年龄特点组织活动，调整活动形式和活动量。
（3）活动中要特别留心观察体弱、身体不适的儿童，安排适宜的活动内容。
衣物适宜年龄 背诵口诀
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四、新生入园环节的保育要点
P84
（1）建立安全的依恋情感。
（2）创设温馨的班级环境。
（3）转移学前儿童的注意力，缓解入园焦虑。
情景焦虑 背诵口诀
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小班入园环节中的问题诊断与应对：
1. 分离焦虑严重、适应困难 2. 依赖、任性，不愿意上幼儿园 3. 自我服务能力欠缺，惧怕上幼儿园
1. 亲子约谈周：为教师、家长及幼儿与之间架起一座沟通的桥梁，
使大家彼此不再陌生，不再恐惧，为幼儿顺利入园，
做好了感情铺垫。
2. 亲子活动周：组织内容丰富、形式多样的亲子活动，请家长带来幼儿
参加。
3. 独立半日周：组织多变趣味的活动，转移幼儿的焦虑情绪，让幼儿
坚持天天来上幼儿园。
4. 独立全日入园：经过前面3 步的铺垫，幼儿独立入园即可水到渠成，让
幼儿在家人不在的情况下，依恋老师。
四步走策略：
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“五个一”策略：
抱一抱：对于哭闹的孩子自，先把他抱在怀里，给予安抚。
哄一哄：想方设法转移幼儿的注意力，减少哭闹的频率。
说一说：引导幼儿和教师说说话、聊聊天，在说话和聊天的过程中，逐渐
帮助幼儿恢复良好的情绪。
查一查：通过给家长打电话或发短信，了解幼儿哭闹的真正原因。
定一定：和家长共同商讨解决幼儿哭闹的方法，达成共识，和幼儿有个约
定帮助他们把不良情绪宣泄出来。
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“说做一体”引导幼儿学习自我服务的技能 1. 叠衣服：了解叠上衣的流程，会按顺序叠好上衣。
叠上衣 衣服小宝宝，快快来睡觉， 左手抱一抱，右手抱一抱， 先来点点头，在来弯弯腰， 都是好朋友，整齐来牌号。
鞋子排排队
脚尖碰一碰，脚跟碰一碰，
线上碰一碰，小鞋多高兴。
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中、大班幼儿的问题诊断与应对：
问题诊断：
1. 关注自我，情绪不稳定
如：挑衣服、忘带东西、因争抢玩具与同伴有摩擦等影响入园情绪 2. 喜欢值日，但技能欠缺
如：桌子擦不干净、地上垃圾越扫越乱，缺少清理卫生的方法与技能 3. 面对任务，遗忘麻烦多
如：“老师，我忘了。。。。”、“妈妈，你怎么忘了帮我带。。。。” 问题应对：
1. 排解不良情绪
生气没好处、劝劝发脾气的他、悄悄话屋 2. 材料吸引提高值日生的技能
★ 准备小抹布、小拖把
★谢谢值日生 3. 活动激发，帮助幼儿建立任务意识 ★气象播报 ★家事播报
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离园环节的保育
P86-88
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离园环节的保育
P86-88
（1）清理学前儿童衣物用品，做好学前儿童离园的整理工作。
（2）稳定学前儿童的情绪，开展形式多样的游戏活动。
（3）主动与家长交流当日学前儿童在园的情况，把好离园最后一关。
（4）做好个别特殊学前儿童的交接。
（5）做好次日各项活动准备。
（6）做好离园前的检查工作。
怎样交接准备工作 背诵口诀
幼儿园保教并重的重要性
田亚娟 贵州省沿河土家族自治县中界镇中心幼儿园，贵州 铜仁 565303
：
摘要：幼教机构是实施保育与教育的主体,要促进幼儿身心的和谐发展,全面提高幼儿素质,必须做到保教结合,寓教于保,以保促教。实现保教合一,将保教并重真正落到实处;促进教师间的沟通、交流与合作,教师队伍更加专业化。
关键词：幼儿园；保教并重 中图分类号：G617
文献标识码：A
文章编号：1671-5691(2017)8-0153-01
1 环境创造，增强安全健康意识
幼儿园环境对日常教育活动起着重要作用。新入园的幼儿在自理能力和情感自我调控能力方面相对于中大班孩子来说都比较弱，因此教师不但要爱护和关心孩子，而且平时要多抚摸孩子，多抱抱孩子，多与孩子聊天谈话，让他们感觉到家的温暖和安全感。教师还要为幼儿创造良好的安全的、温馨的幼儿和教师能够随机活动的环境。
幼儿一天的游戏活动时间很长，要在游戏活动中加强对幼儿的安全教育，避免安全事故的发生，必须为幼儿创造一个安全的生活环境，使幼儿健康快乐成长。环境创造时，要充分关注幼儿成长，体现“以人为本”的理念。幼儿园的环境是为幼儿创造的，必须源于幼儿生活，体现幼儿特点，受幼儿喜爱，让幼儿关注。
有学者说：“环境是幼儿的第三位老师。”生动有趣的环境创造更直观、更贴近幼儿的年龄特点，让环境“会说话”，有时获得的教育效果是非常显著的。我园的环境分为大环境和小环境，小环境是指活动室。我们可以在活动室的墙壁上创设主题墙，在区域活动的材料投放上贴近幼儿的生活，如：“地震了，我们应该怎么样？”提供各种图片、画册，引导幼儿看、说，再组织演练，从而培养幼儿的自我保护能力。大环境是指幼儿园的墙壁、走廊。将“如何安全过马路”、“马路上我们应该怎样做”等主题生动地呈现在墙壁上，让幼儿一目了然，从而心里形成正确的交通意识。配合大环境，我们在活动室内张贴各种交通安全标志，引导幼儿认识，并通过开展角色游戏，帮助幼儿进一步理解其意义。
2 树立教师安全健康教育观念，增强幼儿防护意识
教师应该有这样的意识：保育工作不是单独的或专门的活动，应贯穿于幼儿生活及各项活动之中，贯穿在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动中。因此，我们可利用生活、活动内容本身包含的知识，对幼儿进行保育知识的教育。例如：午睡时，要把鞋子成双摆整齐以便于穿，起床时正确有序地穿衣服能保护身体，上体育课时检查鞋带系得是否牢固可避免跌倒摔伤，吃点心喝热汤热水时吹一吹再喝能避免烫伤，吃饭速度适中不嬉笑打闹可避免噎着或气管进异物，吃鱼把鱼刺挑干净能免咽喉刺伤之痛。我们要非常注意和强化幼儿这些生活小节的训练，这样，幼儿在劳动实践中能养成良好的生活习惯，从而起到自我保护的作用。
老师应对幼儿的日常生活特别关注，深入幼儿，利用影响幼儿的各种外界因素，不失时机地开展随机教育。如开学初，幼儿园为每个班级配备了饮水机，饮水机颜色鲜艳，有冷、热水两个开关。由于我园是农村幼儿园，班里的孩子大多来自农村，还有一些外来工子女，孩子平时比较少接触这些家电，各个都很兴奋，时不时地去摸摸、看看。集中活动后，请孩子自由饮水，孩子们蜂拥而上、大声叫喊、互相推挤，谁也不让谁，有的被推倒；有的分不清冷、热开关；有的水倒太满溢出来；有的被开水溅到„„看到这个情况，我赶紧上前阻止，引导幼儿有序饮水。事后，我结合人物贴绒教具，情景再现，组织幼儿谈话、讨论，说说这次事件存在的安全隐患，应如何避免。通过这次活动，幼儿能自觉有序地排队饮水。
3 充分利用丰富的社会资源，建立家、社、园共育的安全教育机制
幼儿园活动的开展离不开家长、社会等资源，合理地利用社会资源，可以促进教育教学工作更好地发展。平时，我们通过家园联系等系列活动向家长宣传安全健康教育，增加家长在这方面的知识，并在家庭中言传身教，把安全健康教育渗透到幼儿生活的点点滴滴。我们联系了派出所的工作人员来幼儿园向幼儿讲解如何自我保护。通过各种演讲、演练，增强幼儿的自我保护能力。
要让幼儿养成自护习惯，只有养成良好的行为习惯，才能避免伤害，轻开门窗、过马路走人行横道线、不跟陌生人走，等等。要求家庭与幼儿园互相配合，幼儿在园所接受的安全教育要能说给家长听，做给家长看，对幼儿进行教育，并长期坚持。同时，家长来自不同的工作岗位，从事不同的工作，教师要充分发挥家长这一教育资源，丰富安全教育的内容和形式。可请家长与幼儿共同寻找安全与不安全事情，并让幼儿区分，家长们纷纷找来各种图片，或利用各种现代化设备提供安全方面的材料，丰富幼儿园的教育内容，家园共育的良好氛围在不知不觉中形成。
为了避免海啸、地震、火灾等自然灾难中因不懂自护自救常识而发生的悲剧再度重演，让他们及早了解社会，自觉抵制一些不良因素的影响，我们还邀请警察对幼儿进行了相关讲座。“在校门口遇到陌生人的纠缠怎么办？”、“屋里着火了要怎么办？”、“自己一人在步行上学或回家途中应当怎样注意交通安全？”，一个个问题从孩子们的小脑袋里跳出来。“面对陌生人的纠缠，你可以大声地说‘我根本不认识你！’引起周围人的注意。”“如果已经落入犯罪分子的手中，你们千万不要与犯罪分子进行正面对抗，要静静观察，抓住机会出逃；尤其要注意应该记住犯罪分子的外貌特征，这样我们可以更快地逮住他们。”警察叔叔耐心回答了孩子们提出的一个个问题，并逐一做了相关指导，与孩子们展开了生动有趣的互动学习。通过讲座，孩子们了解了不少自护自救知识，学到了安全生存的技能。
幼儿园教育要克服重“教”轻“保”的现象，坚持保教并重，促进幼儿健康发展。
参考文献
[1]吴伟俊.幼儿园保育工作中存在的问题及对策[J]. 山东教育(幼教刊). 2003(36).
“保教结合” 是当前幼儿园教育工作应有的特点。
长期以来， 我们对“保育” 的理解往往是狭隘的、 消极的。
在贯彻《规程》 的过程中， 我们对保教结合的内涵和意义有了 更深的理解。
幼儿教师在重视幼儿园教学活动的同时， 还应重视幼儿的生理发育、 卫生保健及幼儿的心理卫生。
那么， 保育与教育相结合的重要性具体体现在哪几方面呢？ 我将从以下几方面加以阐述。
一、 幼儿生理、 心理健康及卫生保健与幼儿园教学活动的顺利进行是相互影响、 相互制约的。
我们要切实做好幼儿生理与心理卫生保健工作， 要为孩子创造一个良好的教育环境， 让孩子们的心理、 生理都得到健康发展， 让孩子处在轻松、 愉快的环境之中受到全面教育。
从这个意义上来说， 保教结合有更为深刻而广泛的意义， 他提出了教育因素的参与对幼儿心理、 生理健康的重要作用， 以及保教结合在幼儿教育中的整体性作用， 因而我们在评估一所幼儿园或者一个年龄班的教育工作时， 就必须全面考察其保育与教育两方面工作是否放到同等重要地位； 是否注意了保育与教育工作的内在联系和整体性。
也就是看其是否真正贯彻了保教结合的原则。
过去不少幼教工作者忽视了这个问题， 认为幼儿教育活动就是指幼儿园教学活动。
有关部门在考核幼儿教师时也把教学作为唯一考评标准， 似乎只要幼儿教师的课上的好就合格了。
诚然， 教师应该上好课， 但我们只把焦点集中在教师的教学而忽视教学以外的教育手段及保育工作， 这实际上及不利于幼儿获得全面健康的发展的。
二、 幼儿园是整个国民教育中最初的一环， 也是最关键的一环。
幼儿园不同于家庭， 也不同于学校， 是介于家庭和小学教育之间的中间环节。
所以， 幼儿园的工作有其特殊性， 幼儿教育必须根据幼儿的年龄特点进行， 既要重视教育， 又要重视保育。《规程》 第二条提出：“幼儿园是对 3 周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构， 是学校教育的预备阶段。” 这就是说保育在幼儿园不是可有可无的， 而是非常重要的。
把保育和教育相结合作为原则在幼儿园的任务中提出来， 这是对幼儿园性质的科学概括， 必须引起大家的足够重视。
从幼儿园一日活动的安排看， 全日制幼儿园一日活动：
包括来园活动，晨检， 早、 午、 晚餐， 午睡， 上课， 游戏， 入厕， 盥洗等。
其中上课仅在八点半到十点进行， 大部分时间是寓教育于日常生活和游戏中渡过。
这就说明了幼儿园决不能忽视保育工作。
从幼儿园的教育内容看， 分为生活、 卫生、
习惯、 体育活动、 思想品德、 语言、 常识等八个方面， 一是保护幼儿健康，二是教给初步的知识。
原因是 3～6 岁幼儿年龄小， 各系统器官还没有发育完善， 各种心理特征、 个性特征、 生活习惯等还远没有形成， 基本活动能力和生活自理能力还比较差， 免疫功能还不成熟， 需要得到保护和养育。
教育者必须有意识地创设各种条件， 采取各种措施积极培养幼儿的良好生活卫生习惯， 提供安全措施， 保护他们身心健康成长， 这样， 教学活动也才能顺利开展。
三、 保育、 教育是互相联系、 有机渗透的。
如我们幼儿园小朋友每天饭后都要漱口， 但没有一个小朋友把水吐在地上；因为他们知道， 若将水吐在地上， 不小心， 别的小朋友就会摔倒， 而且， 还不卫生。
漱口是幼儿园的每个孩子每天都要进行的， 这不仅仅是保育工作，同样也是教育工作。
做好保育工作有利于幼儿养成良好的习惯和美德， 使他们从小就树立起关心他人的思想感情。
有一次， 我们班刘老师正在上课， 做为保育员， 我也像常规那样， 在配合教师进行课堂活动， 突然我发现有一个小朋友牙痛， 表情很痛苦， 眼瞅着他的行为就要影响课堂， 于是， 我及时地走到这个孩子面前， 抚摸着他的脸， 并把他抱在自己的怀里。
这个孩子得到了爱抚与安慰， 脸上立刻露出了笑容， 在其他孩子没有察觉的情况下， 我顺利地化解了一次小麻烦。
同样的， 执教的老师也会受到来自保育员这种“将一切交给我” 的情绪感染， 是授课的情绪始终得以保持。
当然， 我们也常常会看到有的教师将教育和保育截然分开， 在上课时， 不管发生了什么事情，一味地强调问题的缘由是孩子引起的， 这不仅忽视了幼儿的保育， 也错失了教育的良机， 甚至会在无意之中损害幼儿身心健康。
现在， 我们通过学习《规程》， 更加深刻地体会到了保育与教育是相互依存、密不可分的。
只有在幼儿园的一日活动中， 充满爱心地去保护幼儿， 教育幼儿， 才能使幼儿获得全面、 健康的发展， 也才能顺利地完成幼儿园教养工作的任务。
前言
卫生保健工作包括: 创设良好的生活环境、建立科学的生活制度、提供营养膳食、健康检查防病、开展体格锻炼、安全工作、心理卫生保健工作。合理的一日生活，是根据幼儿的心理和生理特点，将幼儿的每个生活环节的顺序、时间、次数和间隔给予合理的安排，依据有动有静有劳有逸的原则使幼儿能够很自然轻松地从一种活动转入另一种活动中，养成良好的生活习惯。
对传染病的防治是保证幼儿健康的重要环节。季节性的传染病往往对幼儿构成威胁，因此，要采取早预防、早发现、早隔离、早治疗的综合措施，消除和切断传染源。制订符合幼儿营养摄取量的食谱，使幼儿获得合理的、必要的营养素是十分重要的。
幼儿园园长应充分重视卫生保健管理这项工作，要注意发挥专职保健人员在这方面的专长，并使班级保教工作与专职人员的工作紧密结合，使卫生保健工作的任务目的真正落实到幼儿身上，促进其身心健康发展。
幼儿园卫生保健工作的意义1
卫生保健工作是幼儿园管理的一个重要方面，是为保证幼儿身心正常发育和健康成长而实施的各种措施。卫生保健工作在幼儿园工作中具有特别的意义，这也是幼儿园教育与管理区别于中小学的一大特色。
幼儿园保健工作的对象是正在发育和成长的幼儿。学前期儿童正处于生长发育的关键时期，他们生长发育迅速，然而身体尚未发育完善，生理和心理发展的可塑性大，容易受到损害。学前儿童适应环境的能力和对疾病的抵抗力不强，容易感染疾病; 再有，学前儿童身体结构形态还没有定型，其行为习惯与个性也正在逐步形成的过程之中。
保健工作是在幼儿园这一特殊条件下实施的。幼儿园是集体保育教育机构，实施集体保育和教育必须注重卫生保健工作。幼儿园必须通过卫生保健工作，包括科学安排幼儿一日生活，提供营养的合理膳食，定期体检，进行疾病的防治和生活卫生常规的培养，加强体格锻炼，以及建立安全措施等一系列工作，实施良好的保育、教育，促进其健康成长。
创设适当完善的环境，采取必要的保健安全措施，使集体生活的儿童减少感染疾病的机会，避免传染病的蔓延，保证全体幼儿的健康
幼儿园卫生保健工作的任务2
幼儿园领导者应充分重视这项工作，管理中要注意发挥专职保健人员在这方面的专长，并使班级保教工作与专职人员的工作紧密结合，使卫生保健工作的任务目的真正落实到幼儿身上，促进其身心健康发展。卫生保健工作是保教工作的一个组成部分，也是幼儿园保健人员的工作任务与职责，同时，还涉及幼儿园工作的各个方面，如总务后勤、班级教育管理等。
2、幼儿园卫生保健工作必须与教育结合，培养幼儿保持和增进健康的初步能力，养成健康生活和安全生活必要的习惯与态度。幼儿园卫生保健工作的主要任务:1、保护幼儿的生命与健康，促进其生长发育，增强其体质，为幼儿全面发展奠定良好的基础。(首要任务）
3、为保教人员和幼儿提供心理卫生保健服务，大力宣传和普及心理卫生知识，最大限度地提高他们的心理适应能力和心理素质，提高他们预防心理疾病的意识和能力，进而提高其心理健康的整体水平。
幼儿园卫生保健工作的目标3
目标一：严格落实卫生保健管理制度幼儿园的卫生保健工作，是贯彻 “预防为主”的工作方针、实现培养目标和落实《幼儿园指导纲要》的重要保障。
内容如下:1、把好班级幼儿 “一人一巾一杯”专用、定时清洗与消毒关。2、幼儿用品每日进行紫外线消毒根据 《幼儿园指导纲要》和幼儿园实际情况，不断完善、补充、健全卫生保健各岗位职责以及各项工作的检查落实制度和幼儿的健康检查、预防接种、防病治病等各种规章制度; 特别要把好 “健康准入”这一关，防止传染病蔓延。
3、积极配合卫生部门和社区卫生部门，做好 “预防接种”工作。4、环境卫生实行每天抽查、每周大检查，并进行考核与评价。目标二：进行园本培训，提高保育员老师的工作技能
内容如下:1、掌握清洁卫生工作基本技能，主要包括: 环境卫生。2、掌握幼儿生活管理技能。3、掌握安全工作及卫生消毒工作技能。4、掌握幼儿卫生保健知识。目标三：家长工作
根据不同季节向家长宣传和介绍传染病的预防知识，关注幼儿身体健康，促进幼儿健康成长。
感谢您的阅读谢谢！
高乃惠
一、 保育工作的重要性树立一日生活都是教育的观念， 将保育工作渗透到幼儿一日生活中。
在幼儿园一日生活中， 保育时间约占用了50%， 保育员每天与孩子在一起的时间比教师长， 更有机会接触孩子， 了解孩子。
现代保育观念认为：
幼儿园的保育工作已不再仅仅是对幼儿日常生活的安排和护理、 身体的保健和养育， 保育工作更关注如何提高幼儿的生活质量， 如何创设和提供增进幼儿健康的物质生活环境条件和宽松、 和谐的人际心理环境， 重视关注幼儿的情绪和需要， 养成幼儿健康行为习惯， 形成积极、 合理化的生活态度和生活方式， 促进幼儿身心和谐发展， 保育的整体意识不断增强， 保育工作的实施已逐步渗透到幼儿园一日生活的各个环节之中。
在“教育要渗透幼儿的一日生活”教育观念指导下， 我觉得幼儿园要合理制订保育员一日工作常规， 合理安排保育员一日工作时间， 减少卫生工作所占用的大量时间， 尽可能地让保育员有时间参与教育工作，为保育员提供教育氛围及展示的机会， 让保育员参与教研活动， 使她们明确每日、 每周、 每月的教育目标， 更好地配合教师的教育活动。••幼儿园工作保教不分， 以保为主。
毛主席在延安时就曾题词“好好保育儿童”保育工作是幼儿园一切工作的前提， 因为幼儿只有身体健康了， 才能坚持来园； 只有来园了， 其他活动才有可能进行。
因此保育工作就是“1 ”其他的环节就是1 后面的0， 1 不存在了， 其他再多的0都毫无意义。
二、 幼儿园目前保育工作现状1.和教师的配合：过去常听保育员埋怨说：
“幼儿不听我们的， 只听老师的话”， 还有的保育员认为：教育孩子是老师的事， 我们只管把自己的卫生工作做好就行了。
其实幼儿园生活的每个环节都是促进孩子发展的过程， 都存在着教育孩子的因素和内容， 因此， 保育工作同时也可作为一种教育手段来促使孩子各方面的发展。
如：
组织孩子吃水果， 保育员把精心削好皮并切成瓣的苹果分给幼儿后， 亲切地给孩子们说：
“小朋友们请吃吧！
”幼儿甜甜地齐声说：
“谢谢老师！
”这一环节， 看似普通， 它却蕴涵了多种教育因素， 其一：
不失时机对幼儿进行礼貌教育； 其二：
发挥了保育员的教育作用； 其三：
在幼儿中树立了保育员的威信。进班观摩活动时我发现：
孩子们正聚精会神地听老师讲课， 保育员则在旁边大声喊着“××小朋友快坐好”引得全班小朋友注意力分散； 午餐时， 孩子们在安静地进餐， 好心的保育员不断大声叫着“谁还要添饭”， 并在孩子们中走来走去， 叫喊声、 锅碗瓢勺碰击声破坏了安静、 轻松的进餐环境。
这些情况说明：
保育员工作热情非常高， 但缺乏科学性和技巧性。
2.和家长的沟通：作为家长来说， 他们关心的是保育工作。
孩子的身体健康是第一位的， 下午接孩子时， 他们就想了解的是：
孩子今天喝水量够不够， 饭吃的好不好， 午休有没有受凉，有没有咳嗽， 有没有蹬被子， 甚至大小便的次数都迫切的想了解， 然后才是学习问题。
因此可见我们的工作是多么的重要， 关键是看你如何展示自己工作的亮点。
现在还有的幼儿园搞宣传时称：
每个班配备两个保育员来吸引家长， 这就更说明保育工作在家长和园长心目中的重要性了。3.对幼儿的饮食、 着装、 户外活动细心照顾：这些工作看似细微， 做好了家长会很感激。
因为现在孩子病不起， 一个小小的感冒动不动几百元甚至上千元， 而且没有一个星期好不了。
孩子受罪家长还得请假陪着。所以常见有家长把孩子的生病都归罪于老师的照顾不周。
孩子一有异常立马打电话询问老师， 孩子在园的每一个细节， 潜台词很明白。
三、 一天中的几个重要环节1 .晨间接待2.户外活动时3.午休时4.就餐时5.离园前
四、 不断完善自我， 争取成功转型1.不断学习保育知识， 做好本职工作。2.坚持学习专业技能和技巧， 向教师靠拢。3.做个有创新意识和创新能力的新时代幼师。早在十几二十年前， 幼教这一行流行“要给孩子一杯水， 你要有一桶水”。
现在：
要给孩子一杯水， 你得是一条流动的河。幼儿教师是一个不老的职业， 是太阳底下最光辉的职业。
祝我们的幼教工作者永远年轻美丽
谢 谢 大 家！
01一、生活活动的定义 P79生活活动是指满足学前儿童基本生活需要的活动。生活活动是指满足学前儿童基本生活需要的活动。1贯穿于一日生活的始终。
1 、一日生活的开始是哪个环节？2 、一日活动中最难最紧张的是哪个环节？
01二、全日制幼儿园生活制度寄宿制幼儿园生活制度P79-801
01三、生活活动中进行保育的意义1、保教人员与学前儿童建立亲密关系的最佳途径。2、熟悉、掌握班级常规，养成良好生活习惯。3、对学前儿童生长发育产生影响。1背诵口诀
入园环节晨检晨间接待背诵口诀入园环节 晨间接待晨间活动
一看二摸三问 四查五防
一 、入园环节—— 晨检• 保育保健要点：• 一模：摸摸幼儿头部是否发热• 二看：精神状态、面色是否正常。• 三问：咨询家长幼儿饮食、睡眠、大小便有无异常• 四查：幼儿是否携带不安全物品 。• 五防：传染病流行季节，注重检查。
二 、入园环节—— 晨间接待 P82-831、学前儿童一日愉悦情绪开始的重要时机。2、晨间接待的保育要点: （1）安抚好学前儿童的情绪。（2）把握教育契机，培养生活自理能力。（3）有效进行家园沟通。背诵口诀
安抚好学前儿童的情绪• 遵循依据：1、年龄特点及情绪特点。2、个性特点。
把握教育契机，培养生活自理能力
• 哈佛大学学者曾经做过一项调查研究，得出一个惊人的结论：爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子，成年之后的就业率为15∶1，犯罪率是1∶10。爱干家务的孩子，离婚率低，心理疾病患病率也低把握教育契机，培养生活自理能力病率也低。另有专家指出，在孩子的成长过程中，家务劳动与孩子的动作技能、认知能力的发展以及责任感的培养有着密不可分的关系。
• 在美国，孩子不论年龄大小，都是重要的家庭成员，所以告诉孩子他们在家庭中应该负起的责任是很重要的，而承担家务则是最好的方式。不同年龄的孩子可以做哪些家务劳动？
三、入园环节——动 晨间活动 P831、意义（1）学前儿童可以根据自己的兴趣进行活动，有助于培养学前儿童的 情绪，缓解入园焦虑。（2）有助于学前儿童获得知识、发展 能力。（3）晨间活动蕴含丰富的教育 价值。要 （4）对保教人员专业 能力要求高。背诵口诀
三、入园环节——动 晨间活动 P832 、晨间活动的要求（1）晨间活动的形式应是 多样的。（2）在晨间活动时，保教人员要有计划地开展 个别教育。（3）保教人员组织的晨间活动要适合学前儿童 分批加入。背诵口诀
三、入园环节——动 晨间活动 P833 、晨间活动的保育要点（1）活动前检查学前儿童的服饰是否适合开展活动，适当增减衣物。（2）活动中根据学前儿童的年龄特点组织活动，调整活动形式和活动量。（3）活动中要特别留心观察体弱、身体不适的儿童，安排适宜的活动内容。背诵口诀
点 四、新生入园环节的保育要点 P84（1）建立安全的依恋情感。（2）创设温馨的班级环境。（3）转移学前儿童的注意力，缓解入园焦虑。背诵口诀
育 离园环节的保育 P86-88
育 离园环节的保育 P86-88（1）清理学前儿童衣物用品，做好学前儿童离园的整理工作。（2）稳定学前儿童的情绪，开展形式多样的游戏活动。（3）主动与家长交流当日学前儿童在园的情况，把好离园最后一关。（4）做好个别特殊学前儿童的交接。（5）做好次日各项活动准备。（6）做好离园前的检查工作。背诵口诀
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