学校教研工作制度7篇学校教研工作制度 教研管理制度 教学示范与助教制度 1、教研员（骨干教师）示范课是学科教学的范例，对推广先进教学模式，提升全镇课堂教学整体水平有重大的指下面是小编为大家整理的学校教研工作制度7篇,供大家参考。
教学示范与助教制度
1、教研员（骨干教师）示范课是学科教学的范例，对推广先进教学模式，提升全镇课堂教学整体水平有重大的指导作用。
2、教研员每学年至少要上 8 次示范课，并进行相应的讲课或业务专题讲座。
3、各学科示范课必须有明确的目的和要求，教研员必须精心预备，保证观摩学习的成效。
4、教研员要认真组织好示范课的观摩学习，做好评课工作，有关材料要及时存档。
5、教研员外出学习，回到本单位应上汇报课、研讨课、移植课等，促进教研水平的提升。
6、教研员要通过专题报告、示范观摩、体会交流、跟进指导以及培养骨干和树立典型等方式，做好教学引领工作。
7、教研员组织好本区域内送课助教、结对帮扶、联片教研、讲师团等为手段的薄弱学校帮扶机制，推动教研、教改均衡进展。
8、教研员要指导好本学科骨干教师上好公布课、研讨课，充分发挥骨干教师的示范引领作用，持续给他们提供锤炼机会。
跟进式教学指导制度
1、各单位要建立各级教研机构跟进式教学指导制度，成立领导小组，各学科教研员要发挥骨干教师、教学示范学校和联系校的作用，组织骨干教师基于教育教学中的普遍咨询题，定期开展网上教师研修、交流活动。
2、通过跟进式教学指导，以以加大经常性的督促、检查和指导工作，及时发觉咨询题，解决咨询题，形成“上下联动、整体推动”的良好局面。
3、跟进式指导要从实施素养教育的目标动身，更新教育观念，加大对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使教师在业务素养和教书育人
的实际工作能力方面得到提升。在此基础上，培养一批具有较高的理论与实践能力的骨干教师。
4、采取“定期指导——即时反馈”的指导策略，重点围绕班级治理与课堂教学两方面，即当天进行面对面点评，指出一个进步点、提出一个咨询题点、给出一个建议点、点明一个成长点，为教师提供个性化指导。
5、各学校要为每一位青年教师配备一名指导教师，实施跟踪带教指导，通过师徒之间开展听课、评课活动，互相切磋，互相促进，共同提升，促使青年教师尽快成长，使其迅速入门到胜任自己的教育教学工作。师傅：要做到“三带”：带师魂──敬业爱岗，无私奉献；带师能──把握教育教学基础知识与技能；带师德──育德之道，为人师表。徒弟：要做到“三学”：学思想──教育教学理念；学做人──为人处事，为善、求真；学本领──教育教学差不多功。
6、学科教研员要每学期至少 2 次对学科组教师在备课、上课、作业方面进行一对一对的跟踪检查与指导，加大教师的日常工作治理。
7、教研员要参加学科组的课例研究活动，听课后，组织听课教师共同切磋研讨，执教老师再按照教研员和与会教师所提出的意见和建议进行修改、完善和提升，实施二次备课和上课，在教研员的指导下共同总结反思二次听课、评课中的体会与不足，从而总结形成规律性的成果。使学科教师有了高端的引领、思维的碰撞、理论的升华。
教研活动开展治理规定
1、每学期初，教研员结合学科实际制订全镇学科教研工作打算，学校教诲处制订学校教研工作打算，学校教研组长制订本学期学科教研活动打算。
2、教师应准时参加教研活动，不无故缺席，因故不能参加活动，应向教研组长事先请假，要做好统计，在活动时，要引导教师主动发表自己的见解，努力形成争辩、探究、团结的教研气氛。
3、教研活动应遵循“确定专题，学习理论，独立实践，集体评讲，总结提升”的原则，教研员要按教研打算分步实施，注意环环紧扣，突出主题，形成系列的原则，持续提升教研活动质量。
4、教研活动的重点应放在关心教师把握教材、驾驭教材上，同时，教研组长要有打算、有意识地把德育、科学的学习方法等因素渗透在每次教研活动中。
5、要有目的地开展教育科研活动，做到有打算、有专题、有实验、有总结、有记录。把教学研究与教学实践有效地结合起来，以研促教，以教带研，对研究的课题要持之以恒，持续总结，持续提升。
6、教诲处每学期至少组织一次观摩课或一次研究课，共同探讨课堂教学艺术。
7、教研组长要有打算地在本区内开展相互听课、相互评课的活动，通过听课和以教育理论为依据的研讨活动，促使教师持续改革课堂教学，持续提升教学质量。
9、要有打算地在本镇内开展相互听课、相互评课的活动，通过听课和以教育理论为依据的严格评课，促使教师持续改革课堂教学，持续提升教学质量。
10、学期终止时，要把本学期在活动中产生的有关资料统一上交存档。
网络教研活动治理规定
为了更好地推进学科教研，让一线教师们在网络环境下实施有效教研，增加教师参与教研活动的机会，提升课堂教学的实效性，决定采取网络教研与实际教研相结合的教研方式，丰富学科教师的教研活动。现按照我镇实际情形，制定切实可行的网络教研制度。
1、重视建立网络教研平台，完善学校网站，设置有关栏目为教师网上教研制造条件，并及时组织进行有关培训。
2、成立组织机构，负责组织与指导各个学校网络教研活动，主动选派骨干教师参加网络教研技术培训，提升网络教研技术水平。
3、充分发挥信息技术设备的作用，持续完善信息技术系统的建设，为教师利用网络进行教研提供支持。
4、学校每月统计一次教师参与网络教研、投稿情形，并公布教师投稿的数量，期末进行评判表彰。
5、教研员要主动利用网络教研平台发起网络教研活动，多措并举，切实保证教研实效。
6、学校教诲处、教研组要结合学校实际，主动开展网络教研活动，努力构建网络教研氛围。
7、全体教师要主动参加网络教研，按规定完成网络教研任务。
教干参加教研制度
一、学校教干部要包靠教研组，要及时参加分片联研、教材通研、听评课、集体备课等教学研究活动。
二、学校教干在参加活动时必须有所预备，要熟悉有关教材和教师一起钻研教材。
三、学校教干在参加活动后，要和教师交换意见，确信成绩，指出缺点，研究改进的方法，并向教研组提出建议。
四、定期召开会议，研究情形，全面指导教研组的工作。
五、学校教干要主动利用网络，通过个人教育博客与教师交流。
教师学习制度
为全面推进教育教学改革和研究，落实新课改精神，更新教育观念，把握先进的教育理念，引导教师主动、探究、合作地进行学习，促进教师形成主动、健康的学习态度和学习方法，培养学生良好的综合素养，进一步提升教育教学质量，特制定本制度：
一、学习原则
采纳集体统一学习与教师自学相结合的原则。集体学习以课改的新动向，当前的重点与焦点咨询题为主；教师自学以集体统一学习的内容为导向，并注意结合自己的实际情形，灵活机动的搞好学习。
二、学习内容
1、教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》、《新课程标准》和《基础教育课程改革实验实施方案》，上级教育部门有关新课改的文件、关于课改的教育理论、学术报告等。
2、教研室每月一荐举荐学习内容，每月初通过网络开始学习，月底将学习体会发表自己的教育博客上。
三、学习的要求
1、集中学习要做到“四定”：即定时刻、定地点、定主讲人、定学习内容。要做到“备、记、论、感”相结合。“备”即学习要提早做好预备，主讲人提早备好课；“记”即记笔记，记好课改理论学习笔记；“论”即讨论、辩论，一样分组进行；“感”即写感想，每人在学习之后，写出自己的心得体会。
2、教诲处对各小组教师的学习活动有组织、监督的责任。
3、教师自学的方式能够灵活多样，能够通过网络、电视、报刊学习，也可通过请教别人学习等。
4、教师自学的内容要做到丰富多彩，时空范畴要广要大，以做到借它山之石攻玉。
5、参学教师必须有专门的笔记本，认真做好笔记，并结合自身的教学写好教学反思或心得体会。
四、落实措施
1、学校主动组织教师结合教学过程进行校本培训，认真落实教体局统一规划的师资培训工作。
2、学校要经常派老师外出学习和请县教研员或教科研部门的专家学者来校指导，从理论上提升教师的整体素养。
3、集体学习活动由教诲处统一组织和谐落实。
4、学习笔记由各组长、教诲处双层检查验收。
5、教诲处对教师课改理念学习笔记定期检查，并将结果记入教师全过程量化。
6、学校统一命题，每学期举行一次课改理念测试，并记入教师量化成绩。
7、学校利用多种形式组织教师互相交流学习。要主动参与听课、评课活动，每学期听课许多于 20 节。要主动参与本学科或其它学科的课题研究。要主动参与备课组集体备课活动，并主动发表自己的见解。主动参加学校、上级组织的优质课、教学能手评选，人人争当教学能手。
8、总结推广先进的教学体会，撰写高水平的教育教学论文，开发具有特色的地点课程和校本课程。
新教师培养制度
为促进新教师的培养和快速成长，使新教师尽快习惯学校教育教学等工作，尽早能在教育教学上能独挡一面，在教学科研上成为主力和骨干，快出成果、多出成果。特制定本制度。
1、为充分发挥学科带头人、骨干教师的示范和引领作用，学校要为每位新教师配置了一至两位教师结成对子，专门指导他们的教学工作。
2、凡是新分配或新调入我校的教师，必须第一学习学校的教育教学常规，使他们了解有关要求，并能按要求工作。
3、新教师第一学期内第一必须在组内听课、学习，认真备课、试教，先在组内上一节组内研讨课；再在年段内上一节展现课，并进行讲课、评课、反思等环节促使他们提升。
4、凡是新调入的教师，都要求上过关课。通过反复备课、改课、试教，再上过关课，如不能过关，则需要再上，直到过关为止。
5、“一课多上”制度。新教师通过多次在不同的平行班教学同一内容的形式，通过备课、议课、上课、评课、反思、再上课、再反思的螺旋上升过程，促进新教师全面提升自己，形成自己的教学特色，使一大批新教师迅速成长为教学能手和骨干。
青年教师培养制度
1、培养一支师德优良、数量足够、素养过硬，结构合理、相对稳固的教师队伍是学校办学水平可连续进展的基础和保证，青年教师富有朝气和活力，是教育教学的主力军。建立行之有效的青年教师培养机制，促进全体青年教师持续成长，提升学校的整体水平。
2、学校要关怀鼓舞青年教师在政治上争取进步，教育他们坚持党的基础的师德教育，大力倡导敬业、爱生、奉献的精神。
3、青年教师要忠诚于人民的教育事业，热爱学生，教书育人，虚心学习，努力提升自己教育教学能力。
4、青年教师的培养目标是：一年熟悉，二年独立，三年达标，五年成骨干，十年出成果。
5、学校安排有体会和具有较高教育水平和能力的教师作为新分配或调入的青年教师的指导师，实行师徒结对。
6、每年教师每学期至少要听带教老师二十节课。带教教师每学期至少要听青年教师六节课，并进行指导评课。带教老师批阅青年教师的教案并进行指导，青年教师要虚心向带教老师学习，请教。
7、每学期青年教师要开一节公布汇报课，指定同组老师讲评指导。
8、教龄在五年以下的青年教师必须重视教学差不多功的训练和业务水平的提升。
骨干教师培养制度
一、指导思想
骨干教师包括教学能手、教学新秀、教育名师，他们是学校师资队伍的中流砥柱。为了更好地构建学校教师进展的平台，坚持“以人为本、理力并举”的治理宗旨，凸现“依法治校、以德立校、以情育人、主动进展”的办校理念，主动推进“名师工程”，通过教学能手、教学新秀的培养强化学校师资队伍建设，力争让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型教师，习惯教育事业进展的需要。
二、培养范畴
已获得县级以上（含县级）课堂教学竞赛一二等奖、参加过县级以上（含市级）公布课、观摩课、获得县级（含县级）以上教学能手、教学新秀、沂蒙名师称号的教学骨干教师，均列入骨干教师培养的范畴。
三、培养目标
完善师资培养的有效机制，使教师具有高尚的师德和良好的心理素养，具有精深的教学技艺，把握和运用教科研前沿的成果，制造性地从事教育教学工作，并能持续完善、进展自我。
1、教师努力目标
学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，实绩突出的人。最终实现四高、四转化。
（1）由“同意型”转变为“开拓型”，教师应主动变“要我进展”为“我要进展”，主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己进展领域。
（2）由“单一型”转变为“复合型”，教师从只会一门学科转到教多种课程。
（3）由“体会型”转变为“科研型”，教师应改变传统的教法，把握科研方法，对先进的教育策略有研究、选择、运用的能力。
（4）由“同类型”转变为“特色型”，教师应改变统一的教学风格，面对不同的学生，不同的自我，形成专门的教学特色，形成百花齐放、百家争鸣的局面。
2、教师进展方向
合格教师→骨干教师→优秀教师→沂蒙名师。政治思想、职业道德方面能为人师（起榜样作用）；教学方面一专多能（起示范作用）；教育方面造诣较深（起咨询作用）；教育科研方面成果突出（起带头作用），能操作现代化教育技术，并有良好的心理素养，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格，向“四高”目标进展。
（1）高素养：具备现代化教育观念，具有爱心、事业心、责任心、进取心、有合作、竞争的精神。
（2）高学历：45 岁以下全部达到大专学历，有 40%的教师达到本科学历。
（3）高技能：能运用现代化教育技术，具备组织教学、指导学习、引导探究的创新能力。
四、要紧措施
1、抓师德教育，促观念更新
以请进来与走出去方式相结合，采纳听、讲、读、写等不同方式在教师中开展颂师德，扬师风，铸师魂的活动，树立正确的人一辈子观、教育观和学生观，具体落实到四心：...
大安镇中心幼儿园园本教研制度
大安镇中心幼儿园
园本教研
教研组长园本教研工作制度
教研组长园本教研工作制度
1.幼儿园园本教研计划实施教研活动；根据教研情况及时对计划做出修改、调整、实施。
2、 每次园本教研活动中要做到：
（1）活动之前有准备：园本教研活动之前让教师了解教研活动的内容。让教师有所准备。
（2）活动之中有主题：在园本教研活动中组长要注意调控整个活动的节奏，围绕主题展开讨论，不偏题、离题。经过激烈的辩解、讨论后，组长要善于归纳总结，把教师中的零星观点汇总、整理成本次活动的讨论成果，并提出1—2个思考题，让教师回去作进一步的思索。
（3）活动之后有思考：进行教研反思，积极采取措施做好反思后的具体 落实、跟进。
（4）负责材料的积累、分类。
1.幼儿园园本教研计划实施教研活动；根据教研情况及时对计划做出修改、调整、实施。
2、 每次园本教研活动中要做到：
（1）活动之前有准备：园本教研活动之前让教师了解教研活动的内容。让教师有所准备。
（2）活动之中有主题：在园本教研活动中组长要注意调控整个活动的节奏，围绕主题展开讨论，不偏题、离题。经过激烈的辩解、讨论后，组长要善于归纳总结，把教师中的零星观点汇总、整理成本次活动的讨论成果，并提出1—2个思考题，让教师回去作进一步的思索。
（3）活动之后有思考：进行教研反思，积极采取措施做好反思后的具体 落实、跟进。
（4）负责材料的积累、分类。
教师园本教研工作制度
教师园本教研工作制度
1、参加教研活动时，做到人到、心到、口到，积极发言并作好认真的准备。
2、在每次教研活动中要做到：
（1）活动之前有准备：知道园本教研活动的内容，并根据内容寻找相关的理论文章、阅读书籍，预先有准备，做到有话可说。
（2）活动之中有主题：教师可以从不同的角度阐述自己的看法，形成争论、辩解的氛围，做到有话善于说。
3、能按要求定期完成研讨课案例，对不符合要求的必须重新进行制定；并定时张贴每位教师案例。
1、参加教研活动时，做到人到、心到、口到，积极发言并作好认真的准备。
2、在每次教研活动中要做到：
（1）活动之前有准备：知道园本教研活动的内容，并根据内容寻找相关的理论文章、阅读书籍，预先有准备，做到有话可说。
（2）活动之中有主题：教师可以从不同的角度阐述自己的看法，形成争论、辩解的氛围，做到有话善于说。
3、能按要求定期完成研讨课案例，对不符合要求的必须重新进行制定；并定时张贴每位教师案例。
园本教研考勤制度
园本教研考勤制度
1、每周1次教研组教研活动、不准无故缺席 。
2、参加园本教研活动不迟到、中途不擅自离开，教研中不接听手机；无特殊情况不得擅自请假。
1、每周1次教研组教研活动、不准无故缺席 。
2、参加园本教研活动不迟到、中途不擅自离开，教研中不接听手机；无特殊情况不得擅自请假。
教师园本教研学习制度
教师园本教研学习制度
1、在园本教研中展开有主题有中心的交流，做好记录。
2、 1、在园本教研中展开有主题有中心的交流，做好记录。
2、 对于园本教研中提出的问题，教师回去要主动积极地作进一步的思索。
3、对于园本教研中提出的问题，教师回去要主动积极地作进一步的思索。
3、 写出解决问题的办法，每月一篇优秀活动反思，在教研组内进行交流、评比。
4、写出解决问题的办法，每月一篇优秀活动反思，在教研组内进行交流、评比。
4、 对于自己执教的研讨课，要完成三次备课，虚心听取教师的建议，促进自身业务水平的不断提高。
对于自己执教的研讨课，要完成三次备课，虚心听取教师的建议，促进自身业务水平的不断提高。
教师园本教研备课制度
教师园本教研备课制度
1、 根据幼儿园在园本教研确定的研讨课要认真准备，不得以任何理由敷衍。
2、二周教研研讨课时，要根据其他教师的建议认真完成第二次备课。并作修改。
3、在认真完成备课内容后、第三周上完研讨课后，评完课以后再修改教案，完成第三次备课。
4、写好研讨课活动反思。有针对性，有理论性、有实践性。
1、 根据幼儿园在园本教研确定的研讨课要认真准备，不得以任何理由敷衍。
2、二周教研研讨课时，要根据其他教师的建议认真完成第二次备课。并作修改。
3、在认真完成备课内容后、第三周上完研讨课后，评完课以后再修改教案，完成第三次备课。
4、写好研讨课活动反思。有针对性，有理论性、有实践性。
教师园本教研研讨课观摩制度
教师园本教研研讨课观摩制度
1 、教师必须根据幼儿园园本研究的工作开展教研活动，同时明确教研实践活动是提高教师专业化水平的途径，必须做到人人参与人人实践。
2、在观摩主题教育活动前，观摩教师要对该研讨课的内容、活动目标了解清楚，以便对该节教育活动做出正确的评价。
3、在评价主题教育活动时，要实事求是，敷衍的话不说，客套的话不说，重复的话不说，要有自己的观点。
1 、教师必须根据幼儿园园本研究的工作开展教研活动，同时明确教研实践活动是提高教师专业化水平的途径，必须做到人人参与人人实践。
2、在观摩主题教育活动前，观摩教师要对该研讨课的内容、活动目标了解清楚，以便对该节教育活动做出正确的评价。
3、在评价主题教育活动时，要实事求是，敷衍的话不说，客套的话不说，重复的话不说，要有自己的观点。
园本培训制度
园本培训制度
1、 有针对性的对教师进行业务培训和学习，教师必须认真参加园安排的外出业务学习和技能学习任务。
2、 接受培训的教师根据需要定时定期的进行展示汇报培训结果，并保证展示汇报质量。
3、 作为园内的骨干教师、教研组长、积极分子要主动接受和参加园内组织的各项培训工作。
1、 有针对性的对教师进行业务培训和学习，教师必须认真参加园安排的外出业务学习和技能学习任务。
2、 接受培训的教师根据需要定时定期的进行展示汇报培训结果，并保证展示汇报质量。
3、 作为园内的骨干教师、教研组长、积极分子要主动接受和参加园内组织的各项培训工作。
园本教研工作奖惩制度 1、 鼓励教师进行本科学历的自我培训学习。
2、 市级、国家级刊物上发表交流的经验论文、教学活动设计、教育教学案例的，给予1篇10分奖励，以此类推。
3、 园内大活动：实行自行申报和级组推荐相结合的方法实行，计划实施的加5分，由园内推出计划实施的再加5分。
4、 大教研实践活动：主动代表级组加10分、级组推荐加5分。
5、 教学评比活动：级组推荐园内评比加10分；园内推荐镇里评比加20分。参加市里的教育教学评比活动加30分，获得名次的依据名次逐步递增5分、10分、15分。
6、 接受园级对外展示工作、汇报工作、交流工作按照工作量、强度、性质加5分、10分、15分、20分。
7、 在规定时间内未完成工作减5分，且事后必须补足完成、工作态度马虎、不负责减10分、工作完成但质量差减10分；极差的减20分。
8、 学期末，不参加园内任何活动、无承担任何教育教学工作、工作态度马虎、工作主动性差，扣学期平均奖20%。
9、 凡违反本制度任何一条，考核扣5分，态度不端正扣10分，影响园正常工作开展、影响园声誉扣20分。
1、 鼓励教师进行本科学历的自我培训学习。
2、 市级、国家级刊物上发表交流的经验论文、教学活动设计、教育教学案例的，给予1篇10分奖励，以此类推。
3、 园内大活动：实行自行申报和级组推荐相结合的方法实行，计划实施的加5分，由园内推出计划实施的再加5分。
4、 大教研实践活动：主动代表级组加10分、级组推荐加5分。
5、 教学评比活动：级组推荐园内评比加10分；园内推荐镇里评比加20分。参加市里的教育教学评比活动加30分，获得名次的依据名次逐步递增5分、10分、15分。
6、 接受园级对外展示工作、汇报工作、交流工作按照工作量、强度、性质加5分、10分、15分、20分。
7、 在规定时间内未完成工作减5分，且事后必须补足完成、工作态度马虎、不负责减10分、工作完成但质量差减10分；极差的减20分。
8、 学期末，不参加园内任何活动、无承担任何教育教学工作、工作态度马虎、工作主动性差，扣学期平均奖20%。
9、 凡违反本制度任何一条，考核扣5分，态度不端正扣10分，影响园正常工作开展、影响园声誉扣20分。
园本教研档案管理制度
园本教研档案管理制度
1、 园内所有活动包括资料：活动计划、照片、活动记录、活动反馈。
1、 园内所有活动包括资料：活动计划、照片、活动记录、活动反馈。
2、 学期结束，各部门及时整理资料归档，遗漏的及时补足，并交由专人负责。
3、 凡归档资料，无特殊原因不得外借；需要外借的，必须经由园领导同意，出写借条：说明原因、归还时间。
2、 学期结束，各部门及时整理资料归档，遗漏的及时补足，并交由专人负责。
3、 凡归档资料，无特殊原因不得外借；需要外借的，必须经由园领导同意，出写借条：说明原因、归还时间。
教师工作考核、考评制度
教师工作考核、考评制度
1、 严格执行考核分配方案，教师可对本人当月考核提出疑惑
问题，园长给予解释与解答。
2、 实行一年一考、一人一考制度，考核不得与其他教学活动合并进行，每位教师必须对考核教师做出事实评析、公正打分。教师在考核中有提出意见和建议的，必须经过考评小组的商议讨论，给予答复。
3、 年终考评由月考评、业务考评、年终考核三者综合而得。
4、 教师对管理、教学、制度有意见或建议，可向本级组、本部门负责人、教代表提出上传至园长，经园委会讨论，给予答复。
问题，园长给予解释与解答。
2、 实行一年一考、一人一考制度，考核不得与其他教学活动合并进行，每位教师必须对考核教师做出事实评析、公正打分。教师在考核中有提出意见和建议的，必须经过考评小组的商议讨论，给予答复。
3、 年终考评由月考评、业务考评、年终考核三者综合而得。
4、 教师对管理、教学、制度有意见或建议，可向本级组、本部门负责人、教代表提出上传至园长，经园委会讨论，给予答复。
园本教研工作指导思想
园本教研工作指导思想
1、加强师德建设，提高教师职业道德水平，不断提高政治素养，贯彻落实“幼儿园教育指导纲要”的重要思想，热爱幼教事业，对
1、加强师德建设，提高教师职业道德水平，不断提高政治素养，贯彻落实“幼儿园教育指导纲要”的重要思想，热爱幼教事业，对
幼儿充满爱心，立足本职，勇于开拓，乐于奉献、善于实践、善于研究，成为学习型的教师。幼儿充满爱心，立足本职，勇于开拓，乐于奉献、善于实践、善于研究，成为学习型的教师。
2、从《纲要》背景下教师专业素质发展要求出发，确立具体的目标和内容，从而引导教师以《纲要》为基础，转变教育教学观念。
2、从《纲要》背景下教师专业素质发展要求出发，确立具体的目标和内容，从而引导教师以《纲要》为基础，转变教育教学观念。
3、将园本培训与园本教研结合起来。园本培训是在园本教研活动中进行的，我们应坚持在培训中进行研究，在研究中进行培训。因此，园本培训与园本教研要整体规划、整体实施。
3、将园本培训与园本教研结合起来。园本培训是在园本教研活动中进行的，我们应坚持在培训中进行研究，在研究中进行培训。因此，园本培训与园本教研要整体规划、整体实施。
中心幼儿园园本教研主题备课制度
一、 组织形式：
1. 由副园长牵头，教研组长组织实施；
2 、教研组长是该组备课的组织者和监督者，本组教师都是集体备课组的成员和责任人，有权利和义务参与和执行备课任务；
3 、采用“ 以集体备课为主，个性补充为辅” 的思路。
二、备课要求：
1 、集体备课必须坚持“ 四定” 、 、“ 五备” ，钻透“ 五点” ，优化“ 两法” 。
。
（ （1 ）、四定：定时间、定地点、定内容、定发言人。
（ （2 ）、五备：备目标、备教材、备教法、备学法、备互动。
（ （3 ）、五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。
（ （4 ）、两法：教师的教法和学生的学法。
2 、集体备课时，组长要根据本学期的教学内容，给组员作好分工，确定各主题的中心发言人。参加集体备课的教师要认真听中心发言人的发言，并积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。
3 、集体备课要体现课程理念，突出科学性、创造性：
① 学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图，整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级组各主题分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，合理安排教学进度。在此基础上备课组讨论确定本学期教学计划。
② 主题备课，是在每个主题教学进行之前的备...
一、目的：
*小学作为市专业发展学校，坚持“学会做人、学会求知、学会创造”的办学理念，努力构建布局合理、结构有序、多元开放、充满活力的学校教育资源体系，进一步提高学校教师队伍专业化培养和教育高端人才孵化进程，促进学生全面发展和个性发展，不断满足人民群众对优质多样教育的需求，不断提升学校办学品质，促进学校全面、可持续发展。
通过制定本管理制度，关注每位教师的发展，注重以育人为本的教师专业素养和教育境界的提升，促进教师形成扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度和科学的教学方法等基本素质，努力打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师队伍；并在集团发展中统整我校的优质资源，推进组团式教研机制建设，发挥教育集团的教研优势，促进区域教研机制建设，充分发挥名校和优秀教研组的作用，有效落实教师优秀资源和优质资源的共享，整体提升教师的专业化水平，促进教育师资的均衡化发展。
二、适用对象：
*小学在编在岗教师。
三、管理制度：
第一条：校本研修五年一轮，每位在编在岗教师必须参与研修。
第二条：成立*小学校本研修领导小组，负责本校的校本研修的制定、实施以及考评等工作。
组长：楼蓓芳校长 副组长：李玮 师训专管员：黄琪 组员：徐芳、陆瑾、顾昕、杨柳以及各教研组长 第三条：教师的个人专业发展是根本，学校对所有教师的师德师能专业素养提出要求，启动教师专业发展个人规划的制定工作，见习教师、职初教师、成熟教师、特色教师、骨干教师、名师均有阶段性的培养任务与考核要求，教师们根据要求制定个人规划，并为每个教师建立专业发展档案，档案中有教师的读书笔记、公开教学、研究课题、获得的成果等，学期结束时每位教师上传至学校内网，并由教研组长、年级组长、教导处相关负责人进行审核，学期初由师训专管员上传审核后的电子稿，教师继续充实内容，学校注重每位教师的成长档案的过程性评价，不断跟进每位教师专业成长。（各项指标体系详见附件 1）
第四条：基于教师专业发展需求，建立“问题启动、专题驱动、专业引领、合作互动”的“教、研、训”三位一体的校本研修机制，
激发教师自主参与校本研修的内生动力，提升师德素养和教书育人的能力。学校每学期根据工作计划制定出校本研修课程计划，并向区教师进修学院提出申请相关学分。学校领导小组成员监督课程计划的实施工作，收集各类研修资料，并在学期结束前做好小结评价工作。（各类表格详见附件 2）
第五条：研修内容 校本研修内容主要围绕三类课程展开，即：师德与素养课程、知识与技能课程、实践体验课程。
（一）师德与素养课程 围绕职业理想和职业道德强化师德教育，以敬业爱岗、热爱学生、严谨治学、为人师表等为研修内容，进一步塑造“学高为师、身正为范”的教师形象，增强教师的职业认同感。以法制素养、人文素养、科学素养、情操修养和身心健康等为研修内容，着力提高教师育德意识和能力，引领广大教师提升归属感和教育境界。
（二）知识与技能课程 围绕各类课程的开发与实施、学生创新素养的培养、学生发展指导方法、教育质量的测评、对外交流与沟通技巧、信息资源开发与运用等研修内容，通过专家讲座、名师论坛、骨干示范和在线学习等形
式促进教师学习和更新现代教育理念，不断提高教育教学和研究的专业知识和技能。
（三）实践与体验课程 围绕课前准备、课堂评析、作业设计、方法指导、学业评价、班级管理、家庭教育、心理辅导、学科德育和课题论证等方面，加强以教研组、备课组为主要组织形式的专业团队建设，开展专题讨论、观察记录、诊断改进、展示交流、竞赛评比、案例分析等研修活动，引导教师巩固和掌握研读教材、组织管理、信息技术应用、教学评估和课程开发等教育教学和科研的实践知识。
第六条：研究方式 学校开展专题化、系列化和分级分类分科（专业）的研修活动。研修形式可以线下研修与线上研修相结合；分类研修与分科研修相结合；专家引领与同伴互助相结合；合作研修与自主研修相结合。
第七条：研修保障 学校对校本研修的过程进行管理和评估，建立校本研修的考核与激励机制。各研修团队要有研修过程记录和考勤记录，把校本研修活动的出席率、研修质量和成果作为评选校本研修先进个人和团体的考
核依据，并将考核结果与绩效奖励、评优晋升和职务评聘等挂钩，提高教师参与校本研修课程开发的主动性和精准度。
第八条：学分管理 每位教师五年内累计培训不少于 36 学分，其中师德与素养课程学习不少于 12 学分、知识与技能课程不少于 14 学分、实践体验课程不少于 10 学分。
我校作为市级教师专业发展学校，每位教师每五年内参加市级培训不少于 5 学分、区及培训不少于 3 学分，校级培训不少于 28 学分。具体学分分配情况如下：
类别 师德与素养课程 知识与技能课程 实践体验课程 市级 2 学分 3 学分 （含信息技术通识课程1 学分）
区级
3 学分 （含信息技术应用课程
3 学分）
校级 10 学分 （由区认定 2学分）
8 学分 （由区认定 8 学分，其中自主研修 4 学分）
10 学分 （含信息技术实践课程 1 学分）
备注：自主研修是指教师根据自身发展需求，参加由高校或社会办学机构或区名师工作室等组织举办的各类培训及课程学习。每位教师在五年内修满自主研修 4 学分。市级教师专业发展学校的教师自主研修 4 学分全部纳入校级学分。除必修课程及自主研修之外，其余学分通过选修课程学习获得。
学分认定办法：
教师参加校本研修课程学习，需同时具备以下条件，方可认定相应的学分：
（1）
缺勤记录不超过所修课程总课时数的 20%。
（2）
完成各项规定的作业，且考核等第合格及以上。
第九条：在实际工作中如有与市区级要求相违背的，请参照市区管理相关文件执行。
总
则 1、 为保证我校教育科研工作规范、 有效开展； 正常、 有序的进行， 充分调动学校各层次教育科研人员的研究积极性， 如期地按计划实施预定目标， 特制定本管理制度。
2、 我校教育科研工作坚持“理论与实践相结合、 普及与提高相结合” 的原则，着眼于解决教育改革发展与教师专业化发展中的理论和实践问题， 着力于提高我校教育科研水平， 提高教师专业化程度， 提高教育教学质量。
3、 本制度按照“规范管理、 关注过程、 分层要求、 追求实效” 的要求， 对教师承担的各类课题的选题、 申报、 管理、 成果鉴定、 结题验收、 宣传推广等提出相应要求。
第二章
组织与管理 1、 健全学校教育科研组织机构。
（1）
由校长、 副校长、 教科室主任、 课题组长组成课题研究的领导小组。
（2）
建立分工合理， 落实到人的资料管理方式， 做好日常科研资料的收集和整理。
2、 健全学校科研课题管理网络。
实行层级化、 网络化管理。
“层级化管理” 即构建教师发展处——课题组长——教师个体、 教科室——教研组长——课题组长——教师个体两套双重保障的管理模式， 推动课题研究工作顺利进行； “网络化管理” 即利用校园网和校园平台， 教师发展处及时上传各种通知、 安排和指导意见， 对课题研究进行引领， 让教研组长、 课题组长、 教师个体及时明确需要完成的任务与要求， 最终在任务驱动下， 完成各项目标任务， 并上传校园网指定位置。
3、 教科室职能。
（1）
遵循“科研兴校” 的战略思想， 根据学校的整体发展规划， 本着“发展教师， 成就学生” 的理念， 负责制定和组织落实学校教科研工作计划， 组织开展校本研修活动， 及时收集、 传递教科研信息， 主动为学校行政决策、 课程改革的推进提供服务。
（2）
主动与上级教育科研部门联系， 争取上级教科研部门的指导和帮助。
做好校级及校级以上各类课题的全程管理工作， 指导各课题组开展扎实的研究工作，优化课题立项论证、 中期评估、 成果鉴定、 评价和推广等环节， 力求课题管理的制度化、 规范化。
（3）
与教导处等部门协同作战， 深入教研组、 教师， 加强教育教学调研， 注重发现和培植教科研典型， 营造“科研兴校” 、 “科研兴教” 的良好机制和风气，促进教师专业素养的发展。
(4) 负责各级、 各类教育科研活动的组织， 组织实施教研论文的遴选参评工作，收集教师的各类教科研成果， 做好学校教育科研档案的收集、 整理工作。
(5) 教科室负责人必须不断提升自身理论素养和业务能力， 努力提高自身综合素质， 发扬奉献精神和合作精神， 做教育教学改革的带头人。
第三章
制度与职责 1、 课题实行主持人负责制。
课题主持人全面负责课题研究的各项工作。
主持人依据研究计划， 定期召开课题组成员会， 了解实施情况， 并及时和教师发展处或上级有关部门沟通。
2、 课题主持人必须带领课题研究人员制订课题阶段性研究实施方案， 并注意收集和整理资料， 及时记录科研课题的进展情况和研究体会， 分阶段向教科室进行书面报告。
3、 课题分项内容承担人要主动、 认真、 及时完成所承担工作； 实验教师每学期末或阶段末要认真撰写阶段实验总结， 向教科室汇报课题研究工作中的得失， 并将研究过程中积累、 收集、 记录的资料和数据等一并交教科室存档， 便于学校和上级部门对课题中期、 课题结题进行检测、 评估。
4、 课题主持人及课题组成员应该维护课题研究工作的严肃性， 认真履行合同约定的任务， 要无正当理由不得拖延或变动课题研究计划中的内容， 设法保证课题按时结题。
同时， 更要注意课题研究的科学性和实际指导意义， 在研究过程中可做不断地改进或提高。
如有大的调整， 应及时向教科室和相关上级部门汇报。
5、 因故需修改任务指标或更换课题主要成员， 课题主持人应首先向教科室提出申请， 经协调、 同意后， 方可实施。
6、 课题主持人要积极配合立项部门和教科室的检查， 按立项部门的要求上报科研课题的进展情况及阶段性研究成果。
第四章
奖励办法 1、 学校对教科研方面取得突出成绩的予以物质奖励和精神鼓励， 在评优、 评先、晋职等方面予以优先考虑。
2、 对教科研论文、 论著出版和课题研究成果的推广予以资金支持。
3、 日常教科研的奖励办法参照教代会通过的《教科研成果奖励条例（试行稿）
》执行。
第 2 条：全面落实多出成果、快出精品的“科研兴校”战略规划。科研工作要为打造研究型精英团队服务，为提高我校教学质量和综合竞争力服务，为区域经济建设服务。要坚持教学、科研、咨询服务一体化方向，努力在学术研究和咨询服务两个层次上，在人才培养和学科建设两个领域里发挥重大作用，为全面实现学校跨越式发展做贡献。
第 3 条：科研工作要成为学校有特色的跨越式发展的思想库和智囊团。
第 4 条：调动我校教职工从事科学研究的积极性，鼓励教师置身于深化课程改革和专业建设中，以科研促进教师专业发展，使学校专业建设和教学教研上层次、上台阶。
第 5 条：使我校科研管理工作科学化、规范化、制度化。
二、原则 第 6 条：以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、 “三个代表”和“八荣八耻”的思想为理论指导，贯彻理论联系实际的科研方针，根据高等职业教育的特性，切实加强应用型研究。
第 7 条：服务于打造研究型精英团队、提高我校教学质量、提高学校综合竞争力、推动区域经济建设的工作总目标。
第 8 条：坚持教学、科研、咨询服务一体化方向。
第 9 条：鼓励教师积极投身课程改革和专业建设，充分调动我校教职工从事科研的积极性。
第 10 条：实行科研工作的长效激励机制。
三、实施方案 第 11 条：建立学术委员会。聘请各学科专业带头人、系主任、（或教学主任、或高级专业技术人员）为委员会成员，研究学校教育教学发展中遇到的问题，并为学校的教育教学提供咨询服务。
第 12 条：试行“学术委员会——各系部学术研究中心——教师”的三级科研管理模式。
第 13 条：筹建“江苏省 AA 高等职业学校学报”。搭建学术平台，为我校教师的科研工作及成果提供展示的舞台，推动“三把刀”特色传统专业和现代服务业的平稳、快速和可持续发展。
第 14 条：以“三把刀”传统优势专业为科研龙头，打造特色专业服务地方经济的平台的新高度。
第 15 条：遵照江苏省教育厅、江苏联合职业技术学院和扬州市委宣传部、市教工委、市科委等有关社会科学和科技发展及高等职业院校的发展规划和要求，结合我校实际情况，实行科研工作的长远规划和年度计划相结合的方式来开展工作。
第 16 条：各系科研中心要加强省市级科研课题的申报，充分利用校内智力资源联合申请跨学科的综合性研究课题；支持和鼓励有发展前景的自选课题研究；联系和协调校外的科研合作项目。
四、科研基数
科研基数与相关责任。科研基数是对教师，特别是 50 岁以下教师，在一定时期内必须完成的科研任务所作的最低数量规定。根据学校教师的实际情况，特规定如下：
第 17 条：科研基数。
1、具有高级职称的教师，在聘期内每年以第一作者身份公开发表论文 2 篇； 2、具有中级职称或研究生学历但职称未达到中级的教师，每年以第一作者身份公开发表论文 1 篇； 3、中级以下职称的教师，应把主要精力放在教学上，并积极参加学校组织的各种论文竞赛活动，每两年发表 1 篇文章。
4、攻读学位（硕士及以上）和访问学者的教师，研究方向须与学校的专业建设相一致，每年公开发表论文 2 篇。
第 18 条：著、编书籍的计算方法。
1、学术专著。独立（或与他人合作）公开出版的学术专著可按照本人撰写每 5000 字折算 1 篇论文的方法计算教师的科研基数。撰写学术专著的教师应提前拟定撰写提纲和完成大致时间，提交教务处备案。撰写时间一般不超过 5 年，特殊具有较高研究价值的学术专著，时间可延长 8 到 10 年。专著撰写期间科研基数可根据“第 17 条”之规定基数减半处理。
2、普通书籍。
（1）担任出版社正式出版教材主编编辑一本教材，可在教材投入使用当年折算成 2 篇论文，副主编可在教材投入使用当年折算成 1篇论文；作为编著，可在教材投入使用当年每3万字折算成1篇论文。
（2）担任主编编辑一本普及性读物，可在读物出版当年折算成1 篇论文，副主编可在读物出版当年每 10 万字折算成 1 篇论文；作为编著，可在读物出版当年每 10 万字折算成 1 篇论文。
（3）编辑的菜谱、习题集、诗词读本等只计算主编的工作量，每 20 万字可在出版当年折算成 0.5 篇论文。
第 19 条：其它情况的折算 1、教师以第二作者撰写的论文，2 篇折算为 1 篇。
2、为倡导应用性研究，凡是被学校决策采用的可行性调研报告，可折算为发表论文 1 篇。
3、参加省级及以上教育行政部门举办的论文竞赛，或由省级及以上教育行政部门主管的协会举办的论文竞赛，凡获三等奖或以上奖项的论文均可折算成 1 篇发表论文，但同一篇论文既公开发表过、又参与竞赛获奖，只作为 1 篇论文计算。省级及以上非教育行政部门举办的论文竞赛，或省级及以上非教育行政部门组织的论文竞赛，凡获三等奖或以上奖项的论文均可折算成 0.5 篇发表论文，但同一篇论文既公开发表过、又参与竞赛获奖，只计算一次。
第 20 条：主持完成市级、省部级或以上级别的立项科研课题的教师，在课题研究期间，科研基数可根据“第 17 条”之规定基数减半计算，课题研究一般在三年之内结题，不能按期结题的教师视同未完成科研基数处理。
第 21 条：教师若不能完成科研基数，可以延期一年完成，若到期仍不能完成的，将与年终考核挂钩。
五、科研奖励 （一）论文奖励
第 22 条：学校奖励的论文是指：公开发表在本专业或与本职工作相关的（如教育管理、职业教育）学术期刊上的论文。下列论文不在本条例奖励范围之内：（1）重复发表的论文；（2）经鉴定不符合要求的论文；（3）非法刊物上的论文。
第 23 条：论文的奖励实行分类奖励、重点倾斜的政策。奖励的论文分为 A、B、C、D、E、F、G 七个等级，分类及奖励的基本原则为：
A 类，国内中文核心期刊、专业类核心期刊双重核心期刊论文，1200元/篇； B 类，国内中文核心期刊或专业类核心期刊论文，1000 元/篇；C 类，省部级重点学术期刊论文，600 元/篇； D 类 ，省部级一般性学术期刊论文，400 元/篇；E 类，市级期刊、各级增刊的论文，200 元/篇； F 类，内部刊物论文，100 元/篇；G 类，科普性杂志，按照字数多少酌情奖励 20～50 元不等。
另外：被《SCI》、《EI》、《ISTP》、《SSCI》、《CSIC》、《A＆HCI》、《CA》、《人大复印资料》、《新华文摘》等检索的论文（简称被检索论文,要求全文检索），在原来奖励的基础上另增加 600 元/篇的奖励； 第 24 条：关于奖励的其它规定 1、与他人合作撰写论文，实际应得的奖励额为：第一作者为奖励额的 0.6，第二作者为奖励额的 0.4；第三作者及以后的不予奖励。
2、由各级教育行政部门或由各级教育行政部门主管的协会、教研中心组组织的论文竞赛中获奖者，学校将给予奖励。奖励措施如下：国家级论文竞赛一等奖 1000 元，二等奖 800 元，三等奖 600 元，优秀或鼓励奖 400 元；省级论文竞赛一等奖 800 元，二等奖 600 元，三等奖 400 元，优秀或鼓励奖 300 元；市级论文竞赛一等奖 300 元，二等奖 200 元，三等奖 100 元，优秀或鼓励奖 50 元；参加各级非教育行政部门或由各级非教育行政部门主管的协会、教研中心组、各学术
团体或杂志社等组织的论文竞赛，视组织部门的级别不同，参照相应级别的教育行政部门竞赛奖励标准减半执行。
3、在我校已经支付科研经费的期刊上发表的论文不再奖励。
（二）科研课题资助与结题奖励 第 25 条：资助范围 1、学校科研课题配套基金的资助和范围为：我校教师申请并以主持人身份立项的国家级（包括国家教育部、国家社科基金、国家自然科学基金）课题和省、市级不资助科研课题。
学校科研课题配套基金的资助力度为：
国家级课题：5000 元 省级立项不资助课题享受 2000 元配套基金资助。市级立项不资助课题享受 1000 元配套基金资助。
2、为鼓励教师从事科研工作，每年设立若干项校级科研课题项目，并给予每项课题 500 元的科研资金。
3、若不能按期结题的将收回配套资金并给予同等金额的处罚。
第 26 条：科研课题结题奖。为鼓励教师按时完成各类科研课题，特设立该项奖励，在科研课题结题后，学校根据下列规定予以奖励。
1、奖励我校教师作为主持人的结题课题。
2、结项奖励标准为国家级：2000 元；部省级（省教育厅）：1000 元；市级：600 元；校级奖励：300 元。
3、奖励资金由课题负责人统一支配。
第 27 条：科研成果追加奖励。获得省教育厅及以上政府部门授予科研成果奖励的课题将追加奖励，奖励标准为国家级一等奖 1000元，二等奖 800 元，三等奖 500 元；省级一等奖 800 元，二等奖 500
元，三等奖 300 元；市级一等奖 500 元，二等奖 300 元，三等奖 200元，所有级别优秀或鼓励奖均奖励 100 元。
（三）学术专著出版资助 第 28 条：资助对象：（1）部省级以上科研项目的终期成果。（2）与学科建设紧密相关的项目。（3）其它经学校学术委员会同意可以资助的项目。
第 29 条：资助强度：专著项目资助分三个档次：
一档资助 5000 元，主要资助国家级科研项目终期研究成果的公开出版。
二档资助 3000 元，主要资助省级科研项目终期研究成果的公开出版。
二档资助 2000 元，主要资助经学校学术委员会认定的个人重大研究成果的公开出版。
第 30 条：资助要求：
(1)受资助的学术专著在出版说明或后记中明确注明“受 AA 高等职业学校专著出版基金资助”的内容。（2）本资金只资助我校教师作为唯一作者（主编）或第一作者的学术著作。与他人合作的专著，视具体成果，确定资助额。
第 31 条：资助要求：（1）个人申请，并附与出版社签订的出版合同和出版清样稿（或复印件），报教务处备案。（2）由教务处提交学校学术委员会审议决定是否资助及资助金额。
（四）著作类奖励 第 32 条：由本人独立撰写的学术专著，3 万字以下奖励 1000 元，3 万字以上按照字数每增加 1 万字，奖励额度上浮 1000 元的标准计算，最高奖励额度不超过 10000 元。
第 33 条：教师与他人合著的著作，实际应得的奖励额按下列办法计算，先根据排名确定奖励系数，再用该系数乘以该著作奖励额。
奖励系数按下列办法确定：（1）两人合作：第一作者为 0.6，第二作者为 0.4。（2）三人合作，第一作者为 0.5，第二作者为 0.3，第三作者为 0.2。（3）三人以上，第一作者为 0.4，后继作者按人数均分另外的 0.6。
第 34 条：学校学术专著出版基金资助的专著，享受资助的金额需从奖励费用中扣除。
（五）教材奖励 第 35 条：公开出版的教材。（1）教育类出版社公开出版的教材，主编视同“第 32 条” 由本人独立撰写的学术专著奖励办法减半计算，副主编按照奖励办法的1/3计算，参编人员按照奖励办法的1/4计算。（2）一般性出版社公开出版的教材，主编视同“第 32 条” 由本人独立撰写的学术专著奖励办法 1/3 计算，副主编按照奖励办法的 1/4计算，参编人员按照奖励办法的 1/5 计算。
第 36 条：未公开出版的校本教材的奖励。凡经校教学委员会审核后允许使用的校本教材，由学校负责印刷，其奖励标准参照“第35 条（2）”一般性出版社公开出版教材的 50%计算。所有奖励额度不超过 2000 元。
第 37 条：编著类书籍。奖励标准参照“第 35 条（1）”教育类出版社公开出版的教材奖励计算办法。
（六）公开出版的科普类书籍 第 38 条：公开出版的科普类书籍，10 万字以下一次性奖励 800元，10 万字以上一次性奖励 1000 元，奖励费用的分配按照主编“奖
励金额×0.3”计算，副主编“奖励金额×0.2”计算，编著人员根据编写字数不同按照比例分配“奖励金额×0.5”的奖励部分。
（七）其他 第 39 条：为学校或系的决策性问题提供了可行性调研报告应给予 200---500 元奖励。
第 40 条：为学校办公、教学提供了节约资源的方法和技术应给予 200---1000 元不等的奖励。
六、科研档案管理 第 41 条：教务处负责全校教师的科研档案管理。教师在科研项目、发布（出版）科研成果、成果获奖以及取得社会效益或经济效益后，应将有关复印件或证明报教务处，一方面以完善教师个人的科研业务档案、另一方面为校实施科研奖励的依据。
第 42 条：科研业务档案范围主要包括：（1）上级科研管理部门的来文，（2）各级各类科研项目的申报材料、列项通知书、过程管理材料、结项材料，（3）教科研成果、获奖证书的复印件以及科研成果转化、社会效益和经济效益证明件。（4）教师科研、完成情况等统计材料。（5）校专业建设过程中的主要资料。（6）重要的学术会议资料。（7）其它重要的科研资料。
第 43 条：各系部应根据校科研归档范围做好本部门科研资料的记录、整理和上报工作，同时，结合本部门专业建设的需要，做好其它科研档案的建档工作。
第 44 条：科研成果统计的时间范围为每年 1 月 1 日——12 月 31 日。
二○一○年六月修订
为了贯彻落实依法治教的要求进一步提高昆山市教育局教学研究室以下简称“教研室” 的办事效能和教研质量促使各项工作科学化、规范化、法治化根据上级部门的规定和教研室工作的要求制订本制度。
一、教研室工作范围和主要职责 教研室是教育局从事教学研究和指导的直属职能部门在业务上接受省教研室的指导。其工作范围和主要职责是 1依据国家教育方针以促进全体学生全面发展为目标开展基础教育和中等职业教育的教学研究、教学指导、教学业务管理工作和教材建设的有关工作为教学服务为学校服务为教师服务。
2根据基础教育的性质、任务和学生身心发展规律为大面积提高教育质量从教学实际出发研究课程结构、教学过程、教学评价、教学业务管理和教育资源开发。
组织专职教研人员和广大教师参加的教学工作研究和教学科学研究等多层次、多形式的研究活动。组织教改实验总结推广教学改革经验。
3指导学校实施课程方案创设条件引导学生主动参与学习过程形成民主、和谐的师生关系促进学生生动、活泼、主动、和谐地发展奠定终身学习的基础。组织教师学习教育理论树立正确的教育观念丰富教学技能把握课程教材创造性地开展教学活动。组织指导科学的教育教学评价活动以调整和改进教育教学工作。
4提出执行课程方案和使用教材的意见制定教学常规制度并督促检查学校贯彻落实。监控学校的教学质量组织过程性教学质量检测和必需的统一测试 并对测试结果的处理、 评价进行指导。
对本地区、
2 学校的考试命题进行指导和管理。根据国务院《教学成果奖励条例》和基础教育国家级教学成果奖励实施办法在教育行政部门的组织下参与评审本地优秀教学成果。
5根据省、市级教育行政部门的规划参与、组织编写教材含乡土教材、实验教材和教学参考资料。组织教材试验工作。根据国家和省市级教育行政部门的规定提出学校教学用书的选用意见检查学校使用教学材料的情况。
6协助教育行政部门开展师资培训工作。
7承办市教育局和省市教研室交办的其他事宜。
二、教研室主任、副主任以及各部门职责 1教研室实行主任负责制。主任领导并组织全室工作副主任协助主任工作。主任因事外出时由主任指定相关领导负责教研室常务工作。主任召集并主持教研室主任会议、室务会议和全体工作人员会议负责处理市教育局和上级教研部门交办的工作。
涉及全局性工作的重大问题必须经主任会议讨论决定。
2教研室副主任按各自分工负责分管范围内的工作或受主任委托 做好其他有关工作。
各副主任应互相配合 互相尊重 主动协调。工作中的重要情况和事项应及时向主任或主任会议通报。对于涉及方针、政策性和其他重要决策的问题应在事先认真调查研究基础上向主任或主任会议提出解决问题的建议和方案 经主任会议决定后组织实施。
3各部门工作要求 教研室下设办公室、教管组、职教组、初教含幼教组、中教组、总务组。各室组具体管理、协调、实施本部门相关事务。为发挥教研室的整体功能提高工作效率各室组必须积极主动地做好职责范围内的工作恪尽职守努力完成各项工作任务和室领导交办的事项工作上互相配合支持凡需与其他室组会办的主办室组要主动牵头与有关室组商办。经充分协商不能解决的由主任或主任会议协调。
3 办公室工作职责 ⑴组织安排教研室每周工作安排和全体工作人员会议。
⑵处理来电、来函、来访等事务负责文件收发、登记、传阅、保管等工作。
⑶规范进行文书档案和印章的管理。作好本室工作会议和各种业务性会议活动的主要材料收集、整理和存档工作。
⑷协助主任室办理人事调配变动、劳动工资、考核奖惩等事宜。
⑸协助主任室办理工作人员请假、休假、销假事宜。安排节假日值班。
⑹负责完成上级交办的各种统计报表并作好备案。
⑺作好本室各部门的协调和对外交流工作。
⑻办理主任室交办的其它事宜。
中教组工作职责 ⑴坚持为教学服务、为基层教师服务的教研工作方向全面贯彻党的教育方针全面实施素质教育。
⑵参加省市教研室、省市各科教学研究会组织的各类教研工作会议、年会深刻领会各级教育部门的教育教学要求并及时将相关精神传达贯彻到各校教研组长并按有关精神组织实施 ⑶认真钻研初、高中课程标准、教学大纲、教材形成系统完整的学科知识体系承担组织新课标、新教材的培训任务并按课标精神指导教研活动 ⑷加强教学管理有计划地组织各学科专项调研和集中教学调研强化教学规范注意总结经验分析存在问题提出指导意见写好调研总结。
⑸认真开展各学科教研活动推进课堂教学素质化研究。教研活动具有专题性、针对性做到目标明确、准备充分、开拓创新、提高质量、注重实效。注意培植典型课例发挥教学导向作用。
⑹做好教学评价工作。按室工作要求每学期有目的地组织对部分
4 年级的教学工作进行调研测试认真做好命题、阅卷、分析工作并提出科学合理的教学建议供有关行政领导、学校领导和教师参考。
⑺搜集信息了解全国乃至世界各国中学教学改革的现状积极配合市学科中心基地开展工作协助订好基地工作计划每学期定期举行高三教学研讨活动 组织专家组成员进行专题研讨并将信息及时出成专辑反馈给各校组织好外出参观学习、交流研讨等活动 ⑻积极投身教育教学改革承担并指导教育教学改革试验以课题为抓手以研究出效益、出质量提高教研活动的档次 ⑼组织好各类教学评比、 论文评选和学科竞赛活动 做到准备充分、组织周密、安排有序、不出差错坚持公平、公正的原则认真评审确保质量。
⑽做好结合教研培养教师的工作在深入基层听课、调研及教研活动中加强对青年教师的指导注意培植典型帮助他们总结经验。并积极发挥现有骨干教师和学科带头人的作用。
⑾在室领导的组织下参预教材建设、教学辅导用书的编写工作加强自身建设不断提高自身的理论水平、业务水平及时总结教研经验得失每学期有目的地撰写篇论文 ⑿服从组织安排做好领导布置的相关工作。
初教组工作职责 ⑴坚持正确的教研工作方向和以人为本的教育思想 关注小学和幼教的课程改革与教学改革动态全面实施素质教育。
⑵熟悉小学各学科教学大纲、课程标准、教材内容和教学要求组织大纲、课程标准和教材培训及贯彻实施。抓好幼教“规程”和“条例”的落实。
⑶加强小幼教教学管理有计划地组织各学科专项调研和集中教学调研强化教学规范注意总结经验分析存在问题提出指导意见写好调研总结。
⑷认真开展各学科教研活动推进课堂教学素质化研究。教研活动
5 具有专题性、针对性做到目标明确、准备充分、开拓创新、提高质量、注重实效。注意培植典型课例发挥教学导向作用。
⑸抓好小幼教各级各类课题的管理和研究有管理目标、制度和过程的要求以现代教育理论为指导认真组织实施不断总结经验形成课题成果。
⑹加强小幼教教学评价研究结合教研活动积极开展研讨根据小幼教孩子的身心发展特点和教学目标任务 构建符合素质教育要求的评价标准发挥评价的激励功能和指导作用。
⑺组织好各类教学评比、 论文评选和学科竞赛活动 做到准备充分、组织周密、安排有序、不出差错坚持公平、公正的原则认真评审确保质量。
⑻做好结合教研培养教师的工作在深入基层听课、调研及教研活动中加强对青年教师的指导注意扶持典型跟踪培养帮助他们总结经验。并积极发挥现有骨干教师和学科带头人的作用。
教管组工作职责 ⑴在主任室的领导下做好全市中小学幼儿园教学研究课题的管理工作学期初制定好工作计划定期汇报工作。
⑵努力学习教科研业务知识了解教科研动态不断提高自身业务水平以便为学校开展教学研究课题提供服务。
⑶完成省教研室在教研课题工作方面布置的有关任务。
⑷做好各类评选评优及青年教师“一二三”工程的考核工作。
职教组工作职责 ⑴在教育局、教研室领导下依据国家教育方针以提高学生素质为目标开展本市职业教育的教学研究、教学指导、教学业务管理和教材建设的有关工作为学校服务为教师服务为教学服务。
⑵认真学习党的教育方针、教育法规、现代教育理论、党和国家关于教育改革的重要文件扩大知识面拓宽视野提高自身的政策理论水平以适应现代化教育教学的需要。
6 ⑶组织学科中心组教师学习当代教育理论树立正确教育观念掌握现代化教育技能和手段充分发挥中心组骨干作用形成民主、和谐的教学研究氛围提高职高的教学质量。
⑷进行教学情况调研发现、扶植、提高、总结先进经验发现问题认真分析并提出解决问题的建议和措施。
⑸监控学科教学质量组织过程性教学质量检测和必需的统一测试并对测试结果的处理、评价进行指导组织好有关考试的命题、阅卷、统计、分析等工作。
⑹做好技能竞赛、综合技能考核及有关竞赛工作以推动学校注重发展学生的个性特长培养优秀人才。
⑺根据上级和有关部门的要求做好有关资料的编审、校对、印刷等工作。
⑻严格要求自己不断提高政治素质和道德修养遵守工作纪律参加公益劳动互敬互助团结协助。
总务组工作职责 总的目标是围绕教研室的中心工作服务为教学教研服务为全体教职工的学习生活提供有力地保障和良好的服务。
总务组在主任室领导下具体负责教研室后勤工作协助主任室做好总务管理工作当好领导参谋。
⑴加强总务处人员自身建设增强服务意识和创新意识牢固树立全心全意为人民服务的思想。
⑵认真贯彻勤俭办事的原则协助主任室合理使用经费使有限经费发挥最大效益。
⑶严格执行财务管理制度依法规范自身工作行为。
⑷加强资料室内部管理定期向教研员提供高考信息、中考信息搜集和交流与外省市学科的高考、中考资料定期开放图书阅览室充分发挥资料信息中心作用为教研教改提供良好的智力支撑。
⑸做好资料征订、发行及资料欠款回收工作。
7 ⑹做好教学用品的采购管理和发放工作按计划发放办公用品认真做好为教学服务的其他工作。
⑺文印工作立求保质保量 及时高效 做好设备的保养和维护工作。
⑻做好安全保卫、传达及环境卫生、美化工作搞好茶水供应和防暑防寒工作及其他维修管理工作。
⑼认真制定和实施财产管理制度做好财产登记、造册、报损、核实等工作。
⑽完成主任室及各学科有关为教育教研的其他后勤保障工作。
三、教研员工作职责 1学习党和国家的教育方针、政策、法令、规定贯彻国家教育部和上级教育行政主管部门的有关教学工作的指示 制定本学科教学教研计划完成上级交办的各项任务。
2学习教育、教学的基础理论研究并系统熟练地掌握本学科的教学大纲和教材组织中心教研组教师进行教学思想、教学内容、教学方法、教学手段的改革,帮助教师掌握教材改进教法不断提高教学水平并用科学的方法检查、评估教学质量。
3深入学校、课堂参加教学实践加强调查研究了解教学计划、课程标准、使用教材和本学科教学基本情况及时提出改进教学的指导性意见和建议努力提高教学质量。
4组织全市各种形式的教学研究活动开展教学理论和实践的专题学术研究收集和撰写对教学有指导意义的论文、调查报告、经验总结和有关材料总结交流和推广先进经验支持、协助学科研究会的工作广泛开展群众性教学研究活动。
5组织教学改革实验发现典型总结推广教改经验。
6介绍国内外教研、教学信息、动态帮助教师开阔视野学习、借鉴外地经验从实际出发改进教学工作提高教学水平。
7接受学科业务咨询研究解决教师教学中遇到的各种疑难问题。
8根据有关文件规定和上级意见编写、审订地方教材、乡土教
8 材、补充教材和有关教学参考资料负责考试命题工作。
四、学习制度 1教研室政治理论学习和业务知识学习由党支部负责。政治理论学习以党支部或党小组为单位进行 业务知识学习由学科组或学段组负责安排分别由党小组、学科组长召集组织。
2党支部根据形势任务和上级党委的要求确定政治学习的内容业务学习内容由负责业务工作的主任、 学科组长根据业务工作特点及要求确定学习内容。
3政治、业务学习分别间周一次一般安排在周四下午时间半天无特殊情况不得挤占学习时间和请假。
4各党小组长要切实负起责任及时召集有关人员按时完成学习任务保证时间保证人员保证质量做好出勤、学习情况记录并及时向党支部汇报。
5党支部及时督促检查各小组的学习情况对于好的给予表扬对存在的问题及时批评纠正并将学习情况作为年终考核的重要依据。
五、廉洁从政具体规定 1严...
为了加强学科教研组的建设， 充分发挥教研组的作用， 促使教学质量的进一步提高， 现就教研组的性质、 职能、 工作任务等方面提出如下意见。
一、 性质与职德 小学教研组是学校组织学科教学研究和教学业务管理的基层单位。
它在学校工作中起着组织本学科进行教学研究、教学改革、 教学业务管理的职能部门的作用。
二、 组织机构
教研组一般由本学科教师组成， 学科教师人数过少的， 由相近学科的教师联合组成。
人数较多的教研组， 下设年级备课组。
三、 工作任务
1、 教研组长应制定学期教研计划， 确定每次教研的目的要求、内容、 活动时间和主讲人， 并把每次活动情况的要点记录在表中。
2、 主持本组教师业务学习。
组织本教研组教师学习《纲要》 、《新课标》 、 《新教材》 ， 学习先进教育教学经验， 转变教育教学观念， 促进教改。
3、 协助教导处检查、 指导本教研组的教师做好备课、 改作、 辅导、 质量监控、 课外活动等项工作。
4、 指导协调备课组开展备课活动， 参与备课组备课， 进行工作经验交流。
5、 积极开展教学实验， 大胆创新改革， 组织教师互相听课、 评课， 开拓本学科教学特色、 风格， 不断提高课堂教学质量。
6、 按计划组织开展形式多样， 切实有效的教研活动（观摩课、研究课、 教学讲座、 集体备课、 学科竞赛）
。
组织教师相互听课、 评课， 深入课堂， 了解教师的教学情况， 每周听课不少于两节。
本教研组教师含研讨课、 观摩课、 示范课等更要认真听课， 评课， 并做好记录。
7、 组织本教研组教师开展课题进行研究， 做好阶段汇报。
8、 协助教导处做好质量监控工作， 开展学科竞赛活动。
9、 了解和检查本组教师的教学情况和学生的学习情况， 了解各年级、 各班级教学质量， 帮助教师解决教学上存在的主要问题。
10、 组织本组教师开展课题研究活动。
教研组长本身要有研究课题， 并带头进行实验探索。
每学期至少 2 次对本组教师上专题性研究课。
11、 协助教导处审核本学科试卷命题， 组织教师进行试卷分析和教学总结。
12、 协助教导处做好本组教师的业务文化进修工作， 并向学校领导提出教研设想及教学工作上的建议。
四、 教研组工作制度 1、 教研组每学期应有工作计划和工作总结， 通告全组教师。
2、 建立集体备课制度， 做到定时、 定内容、 定主讲人。
集体备课应有文字记录。
3、 从本组的实际出发确定集体研究课题， 注意把提高课堂教学效率及培养学生学会学习的能力作为重要的研究内容。
课题计划， 要做到定目标、 定措施、 定时间， 课题计划要报学校。
4 加强教学过程的管理和研究， 重点抓好备课、 上课、 改作、 辅导、 考查五个教学环节， 始终保持教学工作的良性循环。
5、 组织教师学习教育理论， 进行业务培训， 经常吸收信息， 总结交流经验， 撰写教学论文， 开展互帮互学活动， 努力提高教师特别是青年教师的思想和业务素质。
6、 加强资料整理和归档制度. 教研组对各种试卷、 学习记录、 集体备课等进行分门别类的整理和归档， 交到档案室。
7、 做好每学期的教研工作总结， 要求认真、 全面、 实事求是，内容包括工作成绩、 具体做法、 努力方向等。
大 刘 小 学
2013、 9、
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